高三化學弱電解質電離平衡的復習策略

馮陳晨

摘 要：化學是一門相對抽象的學科，尤其是高中化學知識深奧難懂，顯得更為抽象，學生經過高一、高二階段的學習難以透徹理解與牢固掌握，高三復習就顯得直觀重要。弱電解質電離平衡屬于高中化學的關鍵構成部分，在高三復習中，教師需給予高度重視。筆者針對高三化學弱電解質電離平衡的復習進行認真探討，并制定部分有效策略。

關鍵詞：高三化學;弱電解質;電離平衡;復習策略

弱電解質電離平衡是歷年來高考中的熱門考點，常見題型以選擇題為主，不過偶爾也有簡答題，主要考察pH值計算、離子共存、離子濃度大小的比較等知識要點。在高三化學復習中，教師要格外關注弱電解質電離平衡，發展學生的守恒觀、平衡觀與微粒觀，使其關注弱電解質知識體系的特點，讓他們結合數據、實驗等形成認識電離平衡與電離的基本思路。

1.聯系實際揭示課題，初步形成復習思路

弱電解質指的是在水溶液中不完全電離的電解質，電離平衡則屬于化學平衡理論應用的范例，在高中化學知識體系中占據著重要地位，也是高考中常見的考點，像比較某些物質導電性強弱，外界條件對弱電解質電離平衡的影響，根據電離平衡移動理論解釋現象等。在高三化學弱電解質電離平衡的復習中，教師可從生活實際現象著手，利用多媒體課件展示人們被螞蟻咬后起包、發癢的圖片，學生知道小包中有黃色液體存在，覺得十分難受，設疑：螞蟻咬后的癥狀該如何緩解？因為螞蟻咬人時會忘人體內注入甲酸這種化學物質，他們首先會想到用肥皂水清洗，原因是甲酸中含有羧基，屬于酸性物質，不過甲酸的酸性到底怎么樣？學生則了解的不是特別清楚，這時教師可借勢提出探究主題：甲酸是弱酸嗎？由此涵蓋弱電解質的電離平衡這一復習主題，讓他們初步了解即將復習的知識內容。當學生明確復習主題之后，課堂就進入到探索環節，教師需思考到探索活動的開展要用到哪些知識？怎么進行探索活動？引導學生一起確定思路，設置問題：你們準備運用什么方法來研究？實驗之前要做哪些準備？設計實驗方案的關鍵點是什么？組織他們結合已有的知識基礎和學習經驗進行思考、回答和交流，使其回想有關弱電解質電離平衡等知識，且初步形成復習思路。

2.合作設計實驗方案，引導學生互動探究

為調動學生的競爭意識與協作精神，教師將班內學生劃分成若各干小組，指導他們在小組內相互合作，結合弱酸的特點盡量設計出更多的實驗方案，然后組與組之間再交流、比較。預設：①檢測濃度相同鹽酸與甲酸溶液的pH值，發現甲酸的pH值大于鹽酸;②比較濃度相同鹽酸、甲酸分別和鋅反應速率的快慢，發現甲酸同鋅的反應速率小于鹽酸;③比較濃度相同鹽酸和甲酸溶液的導電性，發現甲酸的導電能力比鹽酸弱;④把pH值為1的甲酸溶液稀釋至原來的100倍，重新檢測，pH值小于3;⑤將一定濃度的甲酸溶液加熱，觀察到pH值變小。學生通過交流匯報得到甲酸屬于弱酸的結論。接著，教師根據實驗方案設置問題：假如有鋅粒與鋅粉，會選擇那種材料進行實驗？為什么？學生討論后歸納結論：選擇鋅粒，原因是便于觀察，如果使用鋅粉，同酸的反應速率較快，難以觀察。之后，教師提問：大家對實驗方案⑤有什么疑惑？學生交流后總結：甲酸加熱時會揮發，電離平衡則會逆向移動，pH值將會增大，由于電離過程需要吸熱，該平衡又會向右移動，pH值減小，兩者發生矛盾，那么pH值到底怎么變化？此時，教師演示實驗：將pH值為3.3的甲酸溶液加熱90秒，學生可以看到pH值變為3，表明溫度升高對甲酸電離的作用要大于揮發，借此拓展他們的思維深度。

3.適當拓展探究范圍，深化學生理解認知

在這一環節，高三化學教師以學生設計的實驗方案與互動探究為基礎，適當拓展探究范圍，提出更多實驗方案，組織他們深化研究弱電解質電離平衡。由弱電解質的部分電離切入：①檢測0.1mol/L甲酸的pH值;比較同濃度、溫度的甲酸、鹽酸的導電性;②同濃度、溫度的甲酸、鹽酸分別u鎂條反應，比較速率和產生氣體體積;③同pH值、體積的甲酸和鹽酸，分別加入酚酞后才有同濃度的NaOH溶液滴定，比較所消耗的體積;④在濃度相同的鹽酸與甲酸溶液中加入等量的NaOH，檢測溫度變化。由平衡移動角度切入：①檢測、比較1mol/L與0.1mol/L甲酸溶液的pH值;②先檢測1mol/L甲酸溶液的pH值，稍微加熱后再次檢測、比較。由對應強健弱酸鹽切入：檢測0.1mol/L甲酸鈉溶液的pH值。接著，教師組織學生分析以上實驗方案，找出最為合理與理想的幾個，從現象明顯、操作方便、裝置簡單、原理正確等方面來篩選，使他們從不同視角清晰認識實驗方案的優劣。之后，教師回到新課開始引出的問題，指導學生操作實驗：在0.1mol/L的甲酸溶液中加入適量的肥皂水，檢測pH值，發現pH值變大，使其探究原因，他們通過互動得出觀點：硬脂酸根水解后得到氫氧根，與甲酸電離出來的氫離子發生中和，或硬脂酸根直接同甲酸電離出來的氫離子發生作用，導致甲酸的電離平衡正向移動，最終證實方案可行。

4.總結

總而言之，弱電解質電離平衡是高三化學復習中的一大重點，教師應當帶領學生整體回顧教材中的理論知識，以實驗為載體展開復習，讓學生進一步了解弱電解質的概念、化合物類型、電離狀態和存在形式，使他們深化理解電離平衡的特征，及影響電離平衡的因素。

參考文獻

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