融媒體時(shí)代少兒廣播節(jié)目發(fā)展的機(jī)遇與出路

摘 要：在融媒體時(shí)代，廣播電視行業(yè)也在順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，積極進(jìn)行形式與內(nèi)容的融合，各類廣播節(jié)目在發(fā)展過(guò)程中面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。少兒廣播節(jié)目作為廣播節(jié)目的一個(gè)重要形式，承載著育人的重任，也在融媒體時(shí)代的潮流中積極探尋機(jī)遇與出路，以求更好的發(fā)展。本文主要分析少兒廣播節(jié)目目前發(fā)展中存在的問(wèn)題，同時(shí)分析融媒體時(shí)代給少兒廣播節(jié)目帶來(lái)的機(jī)遇，并且針對(duì)問(wèn)題和機(jī)遇積極探索少兒廣播發(fā)展的出路。

關(guān)鍵詞：融媒體；少兒廣播節(jié)目；機(jī)遇

中圖分類號(hào)：G222 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）08-0077-02

目前，融媒體時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，廣播電視行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)融合的步伐逐漸加快。少兒廣播節(jié)目作為廣播電視行業(yè)不可或缺的一部分，也在積極探索機(jī)遇與出路。[1]在融媒體時(shí)代，少兒廣播節(jié)目不僅要適應(yīng)收聽(tīng)環(huán)境的變化，也要考慮兒童觀眾的心理規(guī)律，抓住機(jī)遇，積極探求少兒廣播節(jié)目發(fā)展的機(jī)遇與出路。

一、少兒廣播節(jié)目發(fā)展問(wèn)題

（一）受眾定位模糊

節(jié)目定位是節(jié)目創(chuàng)作者通過(guò)把握目標(biāo)受眾需求，從而減小節(jié)目?jī)r(jià)值觀的設(shè)計(jì)與落實(shí)。但是由于目前對(duì)兒童廣播節(jié)目的受眾范圍有不同的理解，所以少兒廣播節(jié)目的定位并不明晰。從最普遍的意義上講，少兒是指7至18歲的未成年人；它還指12歲以上的青少年，他們相對(duì)成熟、熱愛(ài)音樂(lè)和追星，沉迷于聲音媒體。此外，一些研究者還認(rèn)為，少兒的父母也應(yīng)該納入目標(biāo)受眾，因?yàn)榧议L(zhǎng)往往是孩子選擇少兒廣播節(jié)目的守門人，少兒的節(jié)目往往需要由家長(zhǎng)挑選播放。以上種種說(shuō)法都有其根據(jù)，然而如今少兒廣播似乎都是專業(yè)類節(jié)目，實(shí)質(zhì)上對(duì)受眾群體的定位往往不是很明晰。

（二）形式內(nèi)容創(chuàng)新度有限

目前，我國(guó)少兒廣播節(jié)目大多是板塊化模式，比如廣播故事、音樂(lè)演奏、知識(shí)科普等，主持人大多被稱作“哥哥”或“姐姐”。與傳統(tǒng)廣播電臺(tái)播出的節(jié)目相比，網(wǎng)絡(luò)少兒音頻節(jié)目的形式和內(nèi)容更加多彩多樣。除了傳統(tǒng)的講故事和文本閱讀，還有國(guó)學(xué)知識(shí)連載、習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃、兒童生活紀(jì)錄片等，同時(shí)，這些網(wǎng)絡(luò)少兒節(jié)目的主持人在稱謂上更加多樣，有“叔叔”“阿姨”“爺爺”“奶奶”等多種身份角色。[2]相比之下，少兒廣播節(jié)目需要不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)形式內(nèi)容積極進(jìn)行創(chuàng)新。

（三）傳播度和影響力漸低

按照少兒的作息時(shí)間和行為習(xí)慣，其通常是早上出門，下午回家看熱播的電視動(dòng)畫(huà)片。因此，少兒廣播節(jié)目的播出時(shí)段基本選在了較晚的時(shí)間，容易和部分少兒休息時(shí)間產(chǎn)生沖突，流失一部分受眾。同時(shí)，廣播由于其固有的局限性，無(wú)法滿足觀眾對(duì)視頻點(diǎn)播的需求。此外，固定頻率、固定時(shí)間形成的“約會(huì)意識(shí)”也被網(wǎng)絡(luò)的碎片化大大消解，比如手機(jī)上的各種應(yīng)用程序都可以隨時(shí)播放兒童節(jié)目，豐富的節(jié)目形式和收聽(tīng)收看的便捷性，對(duì)少兒的吸引力更強(qiáng)。傳統(tǒng)的少兒廣播面對(duì)融媒體時(shí)代各類節(jié)目的沖擊，魅力和影響力都有所降低。

二、融媒體時(shí)代少兒廣播節(jié)目發(fā)展機(jī)遇

（一）受眾群體增多

“中國(guó)0至14歲的兒童數(shù)量已經(jīng)超過(guò)2.2億。在政府鼓勵(lì)生育第二個(gè)孩子的政策指導(dǎo)下，未來(lái)幾年兒童的數(shù)量將顯著增加。”[3]兒童數(shù)量的增加有利于強(qiáng)化少兒廣播節(jié)目的觀眾基礎(chǔ)。同時(shí)，如今教育已經(jīng)成為新的生活必需品，與電視節(jié)目相比，廣播節(jié)目有利于少兒保護(hù)視力、發(fā)揮想象力。少兒廣播作為育人的載體，價(jià)值得到了提高。

（二）技術(shù)革新，優(yōu)勝劣汰

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致媒體格局發(fā)生巨大變化。這對(duì)少兒節(jié)目的發(fā)展是一把“雙刃劍”，少兒廣播專業(yè)技能需長(zhǎng)期積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，非專業(yè)制作節(jié)目與專業(yè)少兒廣播節(jié)目制作水平存在差距，融媒體時(shí)代節(jié)目形式多樣，內(nèi)容為王。因此，當(dāng)前背景下優(yōu)質(zhì)少兒廣播欄目有巨大的潛力與市場(chǎng)。同時(shí)，少兒廣播類節(jié)目承擔(dān)著育人的重任，在廣播類節(jié)目市場(chǎng)具有明顯優(yōu)勢(shì)。因此，少兒廣播節(jié)目只有提升制作的專業(yè)性，把好節(jié)目質(zhì)量關(guān)，才能在融媒體時(shí)代的潮流下越走越遠(yuǎn)。

三、融媒體時(shí)代少兒廣播節(jié)目的出路

（一）細(xì)化受眾分類，充分挖掘潛在受眾

兒童廣播節(jié)目的受眾群體眾說(shuō)紛紜，各有依據(jù)。鑒于此，可以采用“整體把握，局部細(xì)分”的方法。少兒群體作為微觀組成部分，又是少兒廣播節(jié)目主要的受眾對(duì)象，因此，需要對(duì)少兒受眾的需求進(jìn)行細(xì)分和界定。少兒在不同年齡階段的心智、愛(ài)好都不相同，需要在少兒受眾這一整體的基礎(chǔ)上進(jìn)行年齡的劃分。[4]比如喜馬拉雅FM少兒頻道的年齡劃分為：各年齡段、妊娠期、0～2歲、3～6歲、7～10歲、11～14歲；蜻蜓FM少兒欄目的年齡劃分為：0～3歲、3～6歲、6～9歲、9～12歲、男嬰、女?huà)牒透改浮ａ槍?duì)不同年齡階段，開(kāi)發(fā)不同的節(jié)目類型和內(nèi)容，能最大限度地吸引目標(biāo)受眾，同時(shí)為受眾提供選擇權(quán)。因此在節(jié)目制作中，要充分考慮少兒年齡段心智與愛(ài)好的不同，采取適當(dāng)措施，滿足各種需求，細(xì)化受眾分類，充分挖掘潛在受眾。

（二）創(chuàng)新節(jié)目形式，豐富節(jié)目?jī)?nèi)容

可以積極借鑒移動(dòng)端媒體對(duì)少兒節(jié)目的形式與內(nèi)容劃分。移動(dòng)端少兒廣播節(jié)目對(duì)欄目的劃分非常細(xì)致與豐富，比如喜馬拉雅FM的少兒頻道有少兒文學(xué)、百科全書(shū)知識(shí)、少兒影視、學(xué)前英語(yǔ)、學(xué)科教育、少兒國(guó)學(xué)、少兒教育、少兒藝術(shù)、家長(zhǎng)教育等欄目，蜻蜓FM少兒廣播節(jié)目則有童謠、童話、圖畫(huà)書(shū)、動(dòng)畫(huà)片、主播、教育、國(guó)學(xué)、英語(yǔ)、百科全書(shū)、胎教、牛津、小說(shuō)、中外經(jīng)典的分類。再如以故事為主的移動(dòng)微信平臺(tái)的少兒類節(jié)目，將故事分為科普故事、文學(xué)經(jīng)典、奇幻冒險(xiǎn)、民間傳說(shuō)和圖畫(huà)故事。還可以劃分不同場(chǎng)景，比如喜馬拉雅FM的場(chǎng)景劃分有睡覺(jué)前、起床時(shí)間、深度學(xué)習(xí)、隨時(shí)聆聽(tīng)、帶著孩子。少兒廣播節(jié)目可以積極借鑒互聯(lián)網(wǎng)少兒欄目的有益成分，保留原有的經(jīng)典、影響深遠(yuǎn)的欄目，同時(shí)積極創(chuàng)新節(jié)目形式，豐富節(jié)目?jī)?nèi)容，加入如今少兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，提高少兒廣播節(jié)目吸引力。[5]

（三）提升專業(yè)水平，肩負(fù)育人重任

在節(jié)目?jī)?nèi)容方面，除了要有趣、貼近生活、能夠吸引受眾之外，在節(jié)目制作上還應(yīng)提升專業(yè)水平，在選取故事題材、科普知識(shí)、進(jìn)行專題報(bào)道的時(shí)候充分考慮少兒心理特點(diǎn)，有所選擇。少兒廣播節(jié)目的主持人在身份扮演上可以更加多樣，除了“哥哥”“姐姐”，也可以有“爺爺”“奶奶”“阿姨”“叔叔”等多種角色。同時(shí)少兒廣播節(jié)目的主持人應(yīng)有一定少兒專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，在語(yǔ)言表達(dá)、情緒表達(dá)方面應(yīng)該是專業(yè)的，真正肩負(fù)起少兒廣播節(jié)目育人的重任。考慮少兒的心理特點(diǎn)和各種欄目?jī)?nèi)容的不同，少兒廣播節(jié)目的時(shí)長(zhǎng)也需要得到充分考慮，比如詩(shī)歌朗誦節(jié)目時(shí)長(zhǎng)約1分鐘最佳，一般故事時(shí)長(zhǎng)為5～15分鐘，特殊故事時(shí)長(zhǎng)為10～20分鐘最佳。

（四）借助媒體融合，增加傳播途徑

媒體融合增加了少兒廣播節(jié)目的傳播途徑，手機(jī)等各種手持終端解決了少兒廣播節(jié)目收聽(tīng)時(shí)間和地點(diǎn)的有限性問(wèn)題，并且可以實(shí)時(shí)互動(dòng)，為人們提供表達(dá)情感的渠道。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，少兒廣播節(jié)目可供選擇的傳播途徑更加豐富，比如與校園廣播平臺(tái)合作，講述學(xué)生身邊的人和事，既豐富了校園廣播內(nèi)容，又提高了少兒廣播節(jié)目的影響力，同時(shí)也進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了育人的目的。少兒廣播節(jié)目要緊緊抓住機(jī)遇，除了借助傳統(tǒng)媒介載體，還應(yīng)積極利用主要網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和移動(dòng)終端平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多渠道傳播。

四、結(jié)語(yǔ)

在融媒體時(shí)代，對(duì)少兒廣播節(jié)目來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。少兒廣播節(jié)目雖然存在時(shí)間較長(zhǎng)，但融媒體時(shí)代各類少兒節(jié)目的興起以及少兒廣播節(jié)目自身的局限性，導(dǎo)致其面臨一定的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，融媒體時(shí)代也為其提供了發(fā)展機(jī)遇，少兒廣播類節(jié)目應(yīng)積極轉(zhuǎn)型，緊跟互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，積極借鑒如今熱門的親子、少兒類節(jié)目的成功經(jīng)驗(yàn)，仍擁有很大的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

[1] 本刊.央廣《睡前故事》獲“慶祝改革開(kāi)放40周年”優(yōu)秀少兒廣播節(jié)目一等獎(jiǎng)[J].中國(guó)廣播，2019（01）：33.

[2] 李則昕.融媒體時(shí)代少兒類廣播節(jié)目的發(fā)展空間研究[J].傳媒論壇，2018，1（07）：162-163.

[3] 孫向彤.移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代少兒廣播節(jié)目的垂直化發(fā)展[J].中國(guó)廣播電視學(xué)刊，2016（06）：15-17.

[4] 王群.對(duì)少兒廣播節(jié)目現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)廣播，2015（05）：9-11.

[5] 李艷芬.在堅(jiān)守中尋求突破——少兒廣播的發(fā)展現(xiàn)狀及思考[J].中國(guó)廣播，2011（08）：58-60.

作者簡(jiǎn)介：王樂(lè)巧（1977—），女，甘肅武威人，本科，主任記者，研究方向：廣播節(jié)目管理。