賞識教育在小學體育教學中的融合

徐嵩

賞識教育是一種激勵教育思想，旨在通過鼓勵、表揚和贊賞等手段激勵學生，增強他們學習的自信心，創新其在體育教學中的融入研討意義重大。本文基于小學體育教學現狀，就如何融合賞識教育思想進行了重點探討。

隨著素質教育理念日益深入，體育教育的重要性日益凸顯，但是如果直接采取知識講授式教學模式，那么會對學生參與體育教學活動或訓練活動的興趣與效果帶來不利影響。特別是當前小學生的身體素質各不相同，如果直接采取“一刀切”的體育鍛煉方式，忽視了情感教育思想的滲透，容易使那些體育技能水平偏低的學生在體育教學中出現自卑等心理問題，不僅影響了他們學習的自信心，同時對體育訓練效果也會帶來不利影響。

1 科學預設體育教學內容，有效滲透賞識教育

為了促進小學生體育知識與技能的生成，需要注意做好體育教學內容的科學預設工作，期間要趁機滲透賞識教育思想，以此可以更好地提升小學生接受賞識教育的質量。而在體育教學內容預設期間，需要結合小學生的興趣愛好與體育核心素養培養要求，科學地設計體育教學方案，期間有效滲透賞識教育思想，力求最大程度提升小學體育賞識教育的效果。

例如，在指導學生參與“前滾翻”部分體育教學訓練期間，可以靈活地采取小組合作溝通和交流的方式開展體育鍛煉，如可以首先指導小學生以小組合作學習的方式來積極溝通和討論“前翻滾”的有關體育技術動作、技術要領與注意事項等核心體育教學知識。而在同伴相互溝通期間，可以及時給予他們針對性贊揚、鼓勵，并要做好學生參與體育鍛煉的防護工作，尤其是要注重表揚那些表現優異的學生，這是增強他們參與體育鍛煉信心的重要思想基礎。特別需要注意的是，教師不可嘲諷或諷刺學生，也要注意約束學生之間相互嘲諷的行為，確保可以通過善意的鼓勵與賞識來逐步增強學生學習的自信心。

2 認真捕捉賞識教學時機，合理應用賞識教育

小學教學活動本身是一個動態化過程，即便體育課前教學中預設了體育教學內容，那么在后續體育課教學中同樣會遇到一些問題，如學生學習積極性不高或者學生在參與體育鍛煉中出現跌倒等受傷情況等，這些都是體育教學中可能發生的重要表現，也是值得滲透賞識教育思想的重要教學時機。為了可以提升小學體育教學中賞識教育思想滲透的效果，就要對小學體育教學中學生的實際學習表現、學習態度與效果等進行綜合觀察和分析，之后給予學生針對性肯定和賞識，力求抓住每一個小學體育教學時機來激勵學生，這樣更有利于提升他們學習的自信心，提升體育教學效果。

例如，在排球教學期間，為了鍛煉小學生的排球墊球技術能力，需要對學生參與排球墊球訓練的整個過程進行仔細地觀察，期間如果發現賞識教育時機后需要及時加以指導。比如，如果發現某一名學生將排球打出了排球場之外，而另一名路過的學生主動將排球撿起來交還給這名學生，那么這時候教師在后續集合學生的時候就這一事件表揚下這名學生，贊揚他助人為樂的良好行為表現，同時還要針對學生給予針對性教學指導，使他們樹立正確的學習態度。此外，為了進一步提升小學體育教學中賞識教育思想的融合效果，還要注意抓住小學生的過程性進步、學習態度改進、精神狀態提升、抗壓性調整等教學環節，都可以有效滲透賞識教育思想。

3 豐富賞識教育指導方式，提升賞識教育效果

在小學體育教學中融合賞識教育思想期間，為了進一步提升賞識教育的效果，還要注意對賞識教育指導方式進行豐富，具體就是靈活地運用嘉獎與表演等多樣化的教育指導方式，增加學生學習體育知識或者參與體育教學活動的自信心，使他們可以積極自主地參與到體育教學活動中來，持續地挖掘他們自身的體育潛能。特別需要注意的是要結合小學生的個性特征與學習需求等，靈活地運用差異化的賞識教育指導方式來鼓勵、信任和尊重學生，這樣更有利于增強他們參與體育教學或訓練的自信心。

例如，在指導小學生學習“跨越式跳高”部分技術操作難度比較大的體育運動期間，如果班級中存在一些伴有肥胖或者身材矮小等情況的學生，那么他們在參與該項體育運動訓練的過程中會遇到比較大的難度，這時候為了可以促使他們積極融入小學體育運動中，可以采取賞識教育的方式來激勵他們，如可以采取“動作非常到位，如果可以自信一點，那么可以做得更棒！”等贊賞性話語進行激勵學生，以此增強他們學習的自信心，又或者可以采取豎起大拇指、給予善意或認可的微笑等多樣化的賞識教育方式來激勵學生，確保可以使小學生通過參與體育訓練或教學而體驗到體育訓練和體育知識學習的趣味性，這樣更有利于挖掘他們內在的學習潛能，增強他們學習體育知識或參與體育訓練、體育比賽等教學活動的自信心。

總之，賞識教育是激勵小學生學習體育知識的一個有效催化劑，是構建有效體育課堂中非常關鍵的手段之一。在小學體育教學中融合賞識教育思想期間，要重點做好科學預設體育教學內容，認真捕捉賞識教學時機和豐富賞識教育指導方式幾個方面教學工作，力求有效提升賞識教育的質量。

（作者單位：江蘇省淮安市合肥路小學）