核心素養(yǎng)背景下高中足球課教學策略探討

趙運烽

足球在我國青少年學生當中是一項比較普及的體育運動，其所具有的競技性和對抗性讓大多學生興趣高昂。在高中體育教學過程中，足球也是一項很重要的教學內(nèi)容，但在實際教學過程中，教師教學模式比較單一，學生學起來動力不足，導致教學效果不佳。在高中積極開展足球課有利于增強學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的團隊合作競賽和競技意識，對于學生的全面發(fā)展具有推動作用。本文將從合理利用多媒體、采用分層教學、組織游戲活動三個方面，談談學科素養(yǎng)背景下的高中足球課教學方法。

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，體育運動逐漸成為人們關(guān)注的熱點，其中足球是高中生普遍喜歡的一項運動。在實際體育教學過程中，足球課教學存在很多現(xiàn)實問題，如教學方法單調(diào)，無法有效激發(fā)學生的學習興趣，不注重因材施教，無法保證每個學生都掌握足球運動的技術(shù)動作，導致足球課無法充分發(fā)揮作用，不利于提升學生的學科核心素養(yǎng)。筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，將一些高效的足球課教學方法分享如下，希望給廣大體育教育工作者以參考。

1 合理利用多媒體，激發(fā)學習興趣

高中足球課教學大多在室外進行，但室內(nèi)教學仍然能發(fā)揮良好的教學作用，其中多媒體的合理運用不僅能豐富高中足球教學形式，還能有效地激發(fā)學生對足球這一運動項目的興趣。通過多媒體，學生可以更加直觀地了解足球運動的特點、形式及其運動技術(shù)動作等，使學生對足球有一個基礎(chǔ)的認識，有利于后續(xù)足球課的順利進行。

例如，教師可以利用多媒體組織學生觀看一段足球賽事的精彩剪輯，觀看之后教師對其進行一個簡短的講解，讓學生感受到足球的魅力所在。接著教師通過多媒體展示一些足球運動的技術(shù)動作，并向?qū)W生講解基本的動作要領(lǐng)，讓學生內(nèi)心有一個基本的認識，為室外實際教學奠定基礎(chǔ)。足球是一項競技類運動，教師可以借助多媒體給學生講述在足球?qū)官愔械膭幼鳂藴屎捅荣悜?zhàn)術(shù)，通過一些圖片或針對性的影片來告訴學生如何站位、如何傳球、如何接應隊員等，讓學生能夠更通俗地理解。利用多媒體進行前期教學的鋪墊，再結(jié)合教學實際，能夠使足球課更加豐富有趣，教學效果也會有明顯提升。

2 采用分層教學，提高教學效率

分層教學主要強調(diào)的就是尊重學生的個體差異，因材施教，使得不同身體素質(zhì)的學生，不同領(lǐng)悟能力的學生都能對足球運動技能有深入的了解和掌握，充分調(diào)動每一位學生的運用積極性。體育教師可以分層教學對不同水平的學生制定不同的運動目標，照顧每一個學生的個體情況，提高足球運動的課堂教學效果。

例如，教師在教學初期，可以根據(jù)學生對足球運動的經(jīng)驗進行分組，有過足球運動經(jīng)驗的，懂得一些基礎(chǔ)的足球運動技能的為一組，沒有足球運動經(jīng)驗，但對足球有一定的了解的分為一組，對足球一點也不了解的分為一組。分組完成之后，教師針對不同的組進行不同的運動目標，如對于有豐富足球運動經(jīng)驗的一組教師可以讓學生進行足球運動，然后對學生的動作等進行適當?shù)丶m正指導，是學生的技術(shù)動作更加完善;對于沒有經(jīng)驗但對足球有一定理解的一組教師可以通過親身示范教給學生足球運動的基礎(chǔ)動作;對于對足球不了解的學生而言，教師要先對足球運動進行相關(guān)的介紹，引導學生對足球有基本的了解之后再進行后續(xù)的教學。通過分層教學，考慮每個學生的實際情況，保證每個學生都能高效地掌握足球運動技能。需要注意的是，學生分組并不是一成不變的，要考慮到不同學生接受能力不同，允許學生進行動態(tài)調(diào)組，保證分層教學的靈活性。

3 組織游戲活動，提高教學效果

在高中足球課教學過程中，游戲活動的開展有利于將“教”與“樂”有效結(jié)合，實現(xiàn)“寓教于樂”的教學效果。教師在組織游戲活動時，要根據(jù)教學內(nèi)容提前進行游戲設計，將足球運動合理融入游戲活動當中，讓學生在享受游戲樂趣的同時，深化對足球技術(shù)動作的掌握，提高足球課教學效果。

例如，教師可以組織學生進行“射門比賽”，將學生隨機分為幾個小組，以小組為單位進行比賽游戲。比賽開始之前，教師先宣布游戲規(guī)則為：所有成員以課堂上學習的足球的專業(yè)動作為基礎(chǔ)，所有小組在同一基準線上進行“踢球進門”動作，每個小組自行決定先后順序，第一個同學“射門”之后由第二個同學繼續(xù)“踢球進門”，直到所有成員都完成“射門”，教師記錄下每個小組進球的人數(shù)和全員完成所用的時間。最終決定出哪個小組進球最多，用時最短，以此來決定哪個小組獲勝，并進行相應的獎勵。這種形式不僅能練習學生的足球技能，還能培養(yǎng)學生的團隊合作精神，具有較好的教學效果。

綜上所述，足球運動深受高中生喜愛，教師在進行足球課教學過程中要注意尊重每個學生的實際情況，做到因材施教，還可以合理運用多媒體豐富教學內(nèi)容，豐富教學模式，在此基礎(chǔ)上組織學生開展足球游戲活動，寓教于樂，提高學生運動興趣的同時，提高足球課堂教學的質(zhì)量。

（作者單位：安徽省六安市城南中學）