山西省健美操專選生專項教學能力研究

郝力逹

本文以山西省內(nèi)山西大學、長治學院、晉中學院、大同大學、忻州師范學院五所院?？傆?50名學生為研究對象，運用文獻資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法和問卷調(diào)查法四種研究方法，對山西省健美操專選生的教學能力現(xiàn)狀進行調(diào)查并對專項教學能力情況作出研究，希望能對山西省的健美操事業(yè)發(fā)展做出一些積極的貢獻。

1 前言

健美操是一項集時尚與健身為一體的運動?？煞譃楦偧冀∶啦?、健身健美操兩大類。健美操的廣泛發(fā)展，成為了很多國家和地區(qū)的潮流，越來越多的家長愿意讓孩子接觸健美操，練習健美操，而健美操所特有的健身、健美、娛樂的三大特點也越發(fā)讓人熟知。健美操得以快速的發(fā)展，各高等院校的健美操專選生也可以說是重要的推動力。

2 研究對象與研究方法

研究對象：本文以山西大學、長治學院、晉中學院、大同大學、忻州師范學院五所學校各抽取30名學生共150名學生為對象。研究方法：（1）文獻資料法。根據(jù)需要，查閱中國知網(wǎng)以及中國期刊，閱讀相關(guān)系列的文獻資料，還在電子閱覽室收集與本文相關(guān)的文獻資料。（2）數(shù)理統(tǒng)計法。通過調(diào)查數(shù)據(jù)進行圖表的整理統(tǒng)計，得出自己的結(jié)論和該項目的發(fā)展軌跡，把報表的數(shù)據(jù)和實踐調(diào)查相結(jié)合，形成比較完整準確的觀點和結(jié)論。（3）問卷調(diào)查法。通過書面或者網(wǎng)上的形式，設(shè)置調(diào)查和訪問的問卷，發(fā)放給研究對象進行填寫，并收集整理數(shù)據(jù)。共發(fā)放150份問卷，共收回150份問卷，有效問卷為150份。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 影響健美操專選生專項教學能力的因素

健美操教學能力結(jié)構(gòu)由三部分組成，分別為健美操教學設(shè)計能力、健美操教學實踐能力、健美操課后的總結(jié)與反思能力。

教學設(shè)計能力，指對各種教學要素的計劃和安排能力，包括但不限于教案的設(shè)計、音樂的選配、教學環(huán)境、教學內(nèi)容多樣化等等方面。教學實踐能力是指在課堂上實施教案、解決具體的教學問題、對課堂的把控能力、課堂氣氛等等因素。教學實踐能力決定著本節(jié)課的教學質(zhì)量和效果，是學生最重要的學習途徑，是教學活動的重中之重。課后總結(jié)、反思能力是指在一堂課完成之后，教師對于本節(jié)課的教學反思，包括教學設(shè)計和教學實踐的不足，對課堂節(jié)奏的把控、對學生情緒的調(diào)動和交流、對自己能力的認識等等。必須充分認識到課后總結(jié)、反思的重要性，教學能力才會循序漸進。

3.2 健美操專選生專項教學能力分析

教師專項能力總是穩(wěn)定的逐步向前發(fā)展的，而學生的專項教學能力被影響的因素有好多種，如果以學生為坐標，影響因素就可以分為自身因素和非自身因素。在自身因素當中，占比重最大的是自身掌握的知識技術(shù)和技能，其次是性格等因素。健美操的知識和技術(shù)是健美操教學的重要支撐。學生中認為性格等因素可以影響健美操的教學能力表現(xiàn)的學生占學生總數(shù)的15.6%。每個人都有自己的性格特征和行為偏好，因此，性格等自身因素是健美操教學能力影響因素中的一個重要因素。主要有溝通表達能力、學習速度能力、教學經(jīng)驗、反思能力等等。環(huán)境因素不僅是指課堂上的教學環(huán)境，而是整個大的教學環(huán)境。有39.3%的學生都認為環(huán)境因素是健美操教學能力變化因素的一個重要因素之一。有大約9.3%的學生認為健美操教學能力的教學是在專選課的最后一個學期才開始進行培養(yǎng)的。這種情況恰恰表明了有部分學生上課只看到了老師教的東西，并沒有理解了老師為什么教和怎樣教是為什么。也表明了學生和老師之間的交流嚴重不足，老師準備的很用心，而學生學的很盲目，不知道自己學的目的和內(nèi)容。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)有31.25%的同學認為教師自身的能力與教學質(zhì)量、教學結(jié)果是有直接關(guān)系的。課后總結(jié)、反思能力是指在一堂課完成之后，教師對于本節(jié)課的教學反思，通過和部分同學的交流，我們了解到他們的想法，具體是認為自己自我發(fā)現(xiàn)問題的能力不足，自己所想的教學效果和學生的狀態(tài)往往達不到預期。在這方面還是需要多講多練，通過量變的積累來達到自己教學反思能力的質(zhì)變。

4 結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

健美操專選生專項教學能力可以分為三部分，即教學設(shè)計、教學實踐、課后總結(jié)和反思;影響健美操專選生專項教學能力的因素有：學生所掌握的知識、技術(shù)和技能，學生的性格等因素、環(huán)境因素等;提高健美操專選生專項教學能力的方法有：加強健美操教學能力結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容的優(yōu)化升級;重視實踐的作用;把教學能力作為教學考核的一部分;增加學生素材積累，擴大學生知識面。

4.2建議

（1）各高校教師應(yīng)加強學生的教學設(shè)計能力，促使教學嚴謹之余增加樂趣。（2）學校應(yīng)當多組織一些教學能力比賽，引導學生不只是“會學”，認識到“會教”的重要性。（3）教學是一個開放性的交流活動，教師以引導性為主，要充分發(fā)揮學生的主體性，發(fā)揮他們的想象力，盡力打破自身性格因素的弊端，讓大家各抒己見，各展所長。

（作者單位：西安體育學院）