動作示范法在小學體育教學中的應用

李群芳

在當前的教育發展趨勢下，體育學科逐漸成為小學課程體系的重要組成部分。為了通過有效的體育教學促進學生的身心健康發展，首先需要做好基礎性的體育課程教學?；诖?，動作示范法的應用價值逐漸突顯出來。為此，筆者將結合自身的教學實踐經驗，談一談動作示范法在小學體育教學中的具體應用方式。

所謂動作示范，主要是指在體育教學或者運動訓練中，教師將學生所需掌握動作的標準模式展示給學生，從而使學生直觀了解動作的結構特點，并使其形成形象的動作映象的教學活動組織策略。毋庸置疑，在體育學科的教學中，涉及到大量的運動技能與技巧，盡管有些運動科目是學生比較熟悉的，但對于很多體育動作的標準模式并不了解，所以動作示范法是一種極為符合體育學科特點的教學策略。為此，教師應對動作示范的具體策略有更加準確的把握，并合理地將其應用于小學體育教學中，從而循序漸進地促進教學質量的提高。

1 配合語言講解，促進準確領悟

教師應該明白，盡管動作示范法十分符合體育學科的特點，但動作示范的開展并不是隨意進行的，而是需要遵循一些具體的原則。而其中一個十分重要的原則，就是要將整體示范和分解示范相結合，并且要融入適當的語言講解。這樣一來，可以準確突出體育動作的重點，使學生在動作學習中做到有的放矢，從而實現比較準確的知識理解。

以“足球”知識為例，“傳球動作”是足球運動中的重要內容。如：教學其中的“外腳背傳球”動作時，我采用了動作示范的教學方法。首先，我完整演示了這套動作的整體流程。接著，我通過語言講解和分解示范相結合的方式，使學生了解了動作細節：在傳球時，支撐腳的站位應該選在皮球側后方兩腳處，膝蓋微曲，用支撐腳支撐身體。上身前傾，踢球腳自然向后擺動。在踢球時，用大腿帶動小腿，以弧形迅速進行前擺。腳向內側旋轉，扣緊腳趾，斜指下腳尖方向，用腳背外側觸碰皮球的中后部。將球踢出之后，腿部繼續隨球擺動。完成動作的示范講解之后，我從站位、身體姿勢等幾個方面引導學生了解了這套動作中的技術重點。最終，通過這種方式，使學生初步了解了外腳背傳球的基礎知識，從而為學生的深入學習創造了良好的前提條件。

2 注重自主練習，鞏固動作理解

完成基礎性的動作示范講解之后，為了促進體育動作知識的內化，需要及時組織學生進行相關的練習活動。需要指出的是，在新課標的設計理念中，十分注重學生課堂主體作用的發揮?；谶@一要求，教師可以組織學生進行一些自主性的練習活動。這樣一來，可以引導學生對學習過程進行一定的反思，從而使其進一步完善學習成果。

同樣以“外腳背傳球”的教學為例，完成動作示范講解之后，我組織學生以小組為單位進行了練習活動。在練習過程中，學生需要在組內進行相互之間的傳球練習，當一個人將球傳出之后，其他小組成員要監督傳球動作是否標準。同時，在學生的自主練習中，我提出了差異化的教學要求。對于足球基礎比較薄弱的學生，我提出的主要要求就是熟練掌握課內所學的技術動作。而對于那些理解能力較強，或者經常參與足球運動的學生，我除了要求他們掌握外腳背傳球動作之外，還讓他們對正腳背傳球、腳背內側傳球等傳球動作初步進行了自主學習。在這一過程中，學生也對相關技術動作的疑問進行了總結。最終，通過這種自主性與差異化相結合的方式，使不同運動基礎的學生均取得了一定的進步，從而進一步鞏固了學生對技術動作的理解。由此可見，在動作示范教學中，合理組織自主練習活動是十分必要的。

3 組織趣味教學，激發運動熱情

終身體育是當前十分重要的體育教學理念，也是開展體育教學活動的重要目標。也就是說，引導學生熟練掌握體育動作，其主要目的就是為了使學生參與到運動當中。為此，教師可以嘗試采用趣味化的教學方式，使學生感受體育運動的樂趣，從而激發學生的運動意愿。這樣一來，更加有利于實現體育教學的根本目標。

如：通過“投籃”動作的教學，使學生對籃球運動中不同的投籃動作有了一定的了解。完成基礎投籃動作的教學之后，為了使學生更加樂于參與到籃球運動中，我設計了一個與投籃動作有關的游戲。在這次游戲中，我在球場中的不同位置設置了多個投籃點，根據投籃點與籃筐的距離和角度的不同，分值也有所差異。學生需要在每個投籃點分別進行兩次投籃，投籃動作可以任意選擇，最后得分最高的學生獲得勝利。最終，通過這種方式，有效活躍了課堂氛圍，從而使學生感受到了投籃練習的樂趣。

總之，在當前的小學體育教學中，動作示范法是一種極具應用價值的教學活動組織策略。為此，教師應該更加熟練地掌握該教學策略的具體實施手段，并且要及時對每一個教學環節進行調整與優化。唯有如此，才能逐漸發揮出動作示范的積極影響，從而提高學生的體育學習能力。

（作者單位：河南省三門峽市第二實驗小學）