疫情期間“互聯網+”模式下開展高職院校體育課程線上教學的探索與分析

曹玉琳

本文運用文獻資料法、問卷調查法、邏輯統計法等研究方法，圍繞“互聯網+”模式下，高職院校體育課程線上教學的現狀進行探索與分析，分析“互聯網”時代對體育教學方式方法的新思考，以重慶海聯職業技術學院為例，對目前疫情期間的線上授課模式進行探索，旨在更好地服務高職院校體育線上教學的開展。

新學期開學之際，由于疫情尚未完全解除，不能按時開學，教育部發文要求疫情防控期間做好高校在線教學組織與管理工作，文件要求采取政府主導、高校主體、社會參與的方式，共同實施并保障高校在疫情防控期間的在線教學，實現“停課不停教，停課不停學”。“互聯網+”模式對于高職院校的教學并不陌生，同時應用于很多學科，但是完全替代線下課堂，沒有運動項目的場地，給以實踐類為主的大學體育帶來了新的思考，本文從重慶海聯職業技術學院線上體育授課現狀出發，探索和分析線上授課方法，旨在更好地服務高職院校體育線上教學的開展，確保教學質量。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 以重慶海聯職業技術學院體育課的線上教學現狀為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過中國知識資源總庫CNKI系列數據庫、萬方等數據庫，以“互聯網+”、線上授課、體育課程教學方法等為關鍵詞查閱30余篇文章;通過網絡檢索，查閱教育部等相關政策文件，為論文撰寫提供理論依據。

1.2.2 問卷調查法 ?依托“問卷星”設置體育課程線上授課滿意度調查問卷，通過釘釘平臺進行發放，參與學生566人，有效問卷566份，旨在了解學生對重慶海聯職業技術學院線上體育授課模式的真實態度。

1.2.3 邏輯分析法 ?通過數據，運動分析、整理、歸納、類比等邏輯分析法，對收集的相關文獻進行梳理。

2 結果與分析

2.1 多樣化APP教學手段的優缺點

為了做到和做好“停課不停學”，針對互聯網技術不同的教學APP，如QQ群課堂、慕課、釘釘、藍墨云等，都有各自的優缺點（如表2），2月伊始，重慶海聯職業技術學院教師，通過中國學生MOOC、學銀在線、智慧職教等網站，探索合理的授課模式，最后選用釘釘平臺進行線上授課的平臺。

表1 各教學APP的優缺點

2.2 教學效果的評估與反饋

體育不僅僅是一項運動，對具有航空特色的重慶海聯職業技術學院而言，更是對學生培養的一種理念和習慣。考慮到便于同學們居家練習，堅持以國家體質測試項目、民航體能考核項目為內容，增強學生身體免疫力，保持健美身姿為目標，采用釘釘平臺授課+Keep課程推送的形式，實施線上教學。

2.2.1 地區差異與網絡狀況

在所調查的大一大二學生中，有20.85%的學生位于重慶市主城區，60.6%的學生位于重慶市各區縣及農村，18.55%的學生位于重慶市外，考慮到新疆地區的時差，我院上午授課時間為9點30分，能夠較好地統一并完成不同地區學生的線上教學;在實施教學5周后的調查中發現，使用釘釘平臺，有96.11%的學生認為直播較為流暢、卡頓不影響教學，僅有3.89%的學生認為非常卡頓。

2.2.2 釘釘授課方式

在所調查的學生中，選擇教師用釘釘直播分享屏幕講解課程達66.61%，30.21%的為利用釘盤進行視頻的推送與講解（圖1）。分析其原因，因為體育課程為集中優選教學資源，統一推送教學內容，老師選擇直播投屏的方式較為直觀，便于課堂互動，支持學生連麥，但對網絡要求較高;利用釘盤推送，是為了避免視頻卡頓，選擇在班級對話框中進行知識點的講解。兩種方式，均能較好地進行視頻資源的推送和講解。

2.2.3 家校本布置作業

選擇Keep軟件，能夠制定合理的運動時間，并能夠較好地進行監控和督促，每周選取與課堂教學內容相匹配的Keep課程進行推送，鼓勵學生完成一次或多次運動打卡。在調查過程中，針對作業布置（多選題）如圖2所示，僅有4.42%的學生希望教師不進行家校本的布置，有78.62%的學生是以上傳圖片的形式進行提交，82.86%的學生是視頻和圖片同時提交的形式;在是否按時提交作業的數據中顯示（表3），96.47%的學生按時提交，僅有3.54%的學生應付作業或從不提交。

針對學生提交的家校本作業批改情況（圖3），93.64%的學生，認為體育教師能夠按時批改，并對作業進行反饋，5.3%的學生認為偶爾批改，另有1.06%的學生認為從不批改，除按時批改外僅有6.36%的學生，分析原因，可能在于教師漏批或未按時回復造成。

2.2.4 授課方式滿意度

針對線上體育課的授課方式（圖4），在所調查的學生中，有35.69%的學生認為非常滿意，41.17%的學生認為較為滿意，滿意率達到76.86%，有19.26%的學生認為一般，僅有3.89%的學生認為不滿意。

3 結語

隨著課程的進展，教師和學生也逐漸適應了體育課的線上授課模式，重慶海聯職業技術學院利用釘釘平臺，開展“互聯網+”模式的線上體育授課，得到了學生的肯定。針對問卷的反饋，提出三點建議：第1，要多提高課堂與學生的互動性，針對健康健身等問題給予提問和解答;第2，靈活處理課程提交時間，不僅僅限于課堂時間，亦可在當天之內或本周之內;第3，豐富課程內容，線上授課不僅要學生進行體育鍛煉，也要保護好視力，除推送健身內容之外，諸如健康飲食、眼保健操等亦可成為線上推送的內容。

釘釘平臺功能的更新為了給教師和學生更好的體驗，教師需要不斷學習網絡平臺的授課技巧和不斷研究授課方法，學生要不斷加強線上學習的自覺性。從時代背景出發，突出體育課程特點，以提高學生體質健康為落腳點，保證線上授課的角色質量。

課題項目：2019年重慶市高等教育教學改革研究項目（項目編號193528）。

（作者單位：重慶海聯職業技術學院）