融入C語言程序設計的創新思想創新能力培養研究

王會敏

摘要：本文主要分析在開展C語言程序設計教學的過程中如何融入創新思維，通過教學改進和創新培養學生的創新思想，提高學生的創新能力，從而培養起學生的學科綜合素養。在實現教學改進和創新，從而培養起學生學習積極性，提高課堂教學的有效性，此外通過教學培養學生的計算思維和創新能力。

關鍵詞：C語言程序設計;創新思想;創新能力

現階段，隨著計算機網絡的高速發展和不斷普及，社會上對于計算機人才的需求不斷增加，但是計算機專業畢業生在參與社會競爭中的情況卻不容樂觀，主要原因在于部分軟件人才雖然掌握了一定的程序編寫能力，卻缺乏進行程序設計的能力以及創新思維。因此，為了提高計算機人才的社會競爭力，需要在高校開展教學的過程中培養學生的創新思維和創新能力。

1計算思維概述

計算機思維是高校計算機專業中開展教學時需要培養起來的學生的基本素養，其主要內涵在于通過教學幫助學生理解計算機科學的基礎概念，在此基礎上解決相關問題、進行系統設計。計算思維的概念首先在2006年被提出，周以真教授在經過研究之后提出了“計算思維”的概念，他認為計算思維是每個人都應該具備的基本技能，即每個人需要掌握的思維方式。因此高校計算機專業在開展教學的過程中要注重培養起學生的計算思維，只有這樣才能更好掌握學科專業知識，培養起自身的學科綜合素養。

現階段，隨著計算機網絡和信息技術的發展和普及，計算思維已經逐漸成為了時代思維的主要方式和手段，在某種程度上，其和“讀、寫、算”一樣，已經成為了人們需要具備和掌握的基本技能。但是在實際的教學過程中發現這種思維的培養并不是十分簡單，其中涉及到許多復雜知識，因此需要高校計算機專業在開展教學的過程中注重將學生計算思維的培養融入教學內容中，使得學生在學習的過程中培養起計算思維。

2如何在C語言程序設計教學的過程中培養創新思想

2.1多元化更新教學體制

在開展C語言程序設計教學的過程中要注重更新教學體制。在教學的過程中，教師往往將教學內容作為教學的主要依據，但是由于C語言程序設計這一課程自身的復雜性，教師如果不能根據教學內容進行改進和創新，學生很難理解抽象的教學內容，從而無法調動學生的學習積極性，因此在開展教學的過程中教師要注重教學方式和手段的改進和創新。首先，為了使得學生充分了解這一專業的內涵和發展前景，學校可以定期邀請專家給學生開講座，向學生傳授IT行業的從業技巧等等。此外，教師自身也要注重教學方式的創新，通過改進和創新建立起新的適合學生的課堂教學體系。其中，教師可以充分運用翻轉課堂、行動導向等方法，這些教學方法的運用旨在加強學生的課堂學習自主性，從而提高學生的創新思維和創新能力。此外，教師還要積極關注C語言程序設計教材發展的情況，積極進行教學內容的改進。

2.2開展產學合作以及校企互動

要提高學生的創新思維和創新能力，關鍵在于為學生提供實踐的機會，讓學生在實踐的過程中更好理解教學內容，不斷提高自身的創新能力。因此高校計算機專業要采取各種措施來為學生提供實踐訓練的平臺，例如可以開展產學合作和校企互動，運用這種方式不僅能為學生提供充足的實踐機會，幫助學生了解C語言程序設計這一專業的社會發展實際情況，從而更加明確自身的努力方向等等，還能有效提高學校教學的專業度，而且對于和學校合作的企業來說也是十分有利的，因此高校可以積極推進校企互動。

2.3開展校內實訓

上述提到了在教學過程中為學生提供實踐機會的有效手段，即積極推進校企互動與合作，除此之外，在校內也要注重積極為學生構建實踐平臺，即開展校內實訓，其主要內容如 圖 3所示：

首先，為加強學生教學活動中的主體地位，以此來提高學生的自主性，在開展教學的過程中要注重積極推進情景設計環節，即在教學的過程中教師要注重引導學生根據所學內容進行情景設計，在進行情景設計的過程中完成擬定項目主題的任務，以分組的形式在課堂上進行項目主題的講解，在這個過程中教師要注重發揮自身的引導作用，積極對學生進行輔導，以此來保證學生項目的順利開展。

此外，在C語言程序設計教學的過程中，教師要注重提高學生的理解能力，即不僅要引導學生理解教學內容，更重要的在于通過教學培養起學生的實際運用能力。其中，關鍵的在于提高學生的閱讀能力，提高這種能力能幫助學生養成良好的編程習慣，提高學生對于C語言的邏輯順序的認識。

3小結

本文主要分析現階段在開展C語言程序設計教學的過程中如何培養學生的創新思想和創新能力，在這個過程中要注重積極進行教學方式的改進和創新，增強學生的主體地位，提高學生參與課堂教學活動的積極性和主動性，以此來實現培養學生創新思想的目的。此外，在開展教學的過程中還要注重為學生創設良好的實踐環境。

參考文獻：

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