建立農(nóng)村初中“學校—家庭—社區(qū)”三位一體互動教育機制的策略探究

肖明安

【摘要】隨著社會的發(fā)展進步，農(nóng)村初中學生的教育教學問題也愈發(fā)受到人們關注，對于一個家庭而言，孩子就是全部，對于國家社會來說更是如此。因而，在開展農(nóng)村初中教育教學與管理活動時，應當攜手學校、家庭、社區(qū)等力量開展教育教學，充分發(fā)揮多方合力的最大效果，提高農(nóng)村初中學生的教育教學質(zhì)量。

【關鍵詞】農(nóng)村初中;學校—家庭—社區(qū);三位一體;互動教育

“學校—家庭—社區(qū)”三位一體互動教育模式對提升初中地區(qū)農(nóng)村學生的教學效果具有重要作用。通過學校、家庭以及社區(qū)三方合力，更有助于發(fā)揮德育教育的作用，也有助于學校教學工作的順利推進以及家庭教育潛移默化的開展。從而，使學生在良好的學校、家庭與社會環(huán)境之下開展學習，培養(yǎng)其良好的道德素養(yǎng)以及積極向上的人生態(tài)度。

一、在農(nóng)村初中教學過程中開展“學校—家庭—社區(qū)”三位一體互動教育機制的必要性

在以往傳統(tǒng)農(nóng)村地區(qū)初中教學過程中，學校教育工作開展多是依托校內(nèi)活動來綜合推進，很少能夠與學生家長以及社會一方積極攜手來為學生構建更為良好的學習環(huán)境，使得學生缺乏良好的知識應用能力，同時也影響了德育教育環(huán)境的打造，不利于學生道德觀念的正向發(fā)展以及良好的行為習慣與道德品質(zhì)的養(yǎng)成。因而，在當前農(nóng)村初中教育教學過程當中，應積極發(fā)揮家庭以及社區(qū)的力量，共同打造“學校-家庭-社區(qū)”之間的良好互動環(huán)境，及時就學生當前所面臨的狀態(tài)進行溝通，并根據(jù)學生的實際情況來及時調(diào)整教育措施。通過三位一體的良好溝通機制的開展真正深入農(nóng)村初中學生的實際情況之中，順利推進教育教學工作，培養(yǎng)學生良好的自信心，使其在家庭生活以及社會實踐活動過程當中積極進行實踐探索，保障目前初中農(nóng)村教育教學“學校—家庭—社區(qū)”三位一體互動教育效果，真正培養(yǎng)學生良好的德育品格。

二、農(nóng)村初中“學校—家庭—社區(qū)”三位一體互動教育機制的構建策略

（一）把握學校為本教育理念 多方合作革新教育方式

一個學校的學風校風對學生的成長以及人格發(fā)展而言都至關重要，學校領導應當積極開展學學校班級活動，增強學生的合作精神與競爭意識，在提升學生成績的同時，更重要的是培養(yǎng)學生完善的人格，培養(yǎng)學生的良好道德品質(zhì)。在農(nóng)村初中教育教學過程中，首先應當把握以學校為本的教育理念，借助有限的課上時間來開展農(nóng)村學生各方面的教育工作，在做好課上教學任務的同時，也將德育教育工作貫穿于學校教育的始末。同時也應當發(fā)揮學校教育的引導性，通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)地開展一系列的活動，鍛煉學生多方面的能力。對于學校教育者而言，也應當做好統(tǒng)籌安排工作，應當積極聯(lián)手家庭以及社區(qū)等來介紹相關的政策以及正確的教育方法，推動家長、社會與學校教師所共同打造的互動合作體，促進農(nóng)村地區(qū)教育教學活動的順利開展。通過學校一方的教育理念的逐步普及，以及與家長書面線上線下的聯(lián)系也有助于針對學生當前的情況制定更具科學性的教育計劃。

（二）高度重視農(nóng)村家庭教育 完善三位一體教育網(wǎng)絡

俗話說：家長是孩子的第一任教師。家庭教育對于學生的影響是至關重要的，尤其是在農(nóng)村地區(qū)的家庭教育過程中，更需要家長與學校的良好互動來保障學生健康成長，也需要針對目前農(nóng)村地區(qū)家庭教育過程中的一些弊端進行及時糾正，真正推動家庭、學校、社區(qū)三位一體互動機制的形成。尤其是對于初中階段的學生而言，學生正處于價值觀養(yǎng)成的關鍵時期，需要家長能夠尊重孩子的觀點并及時注意到當前階段學生容易出現(xiàn)的一系列的心理問題，并及時給予疏導。對于初中階段的學生而言，如果父母過于溺愛孩子，就會使孩子驕縱任性，而如果家長因為孩子不聽話而經(jīng)常打罵則可能會使孩子成為一個自卑或有暴力傾向的孩子。因而，學校在開展教育工作的同時，也應當與學生家長共同商議并普及相應的科學教育理念，保障孩子的健康成長。

（三）積極挖掘社區(qū)教育資源 共建健康社會育人環(huán)境

社區(qū)教育資源十分豐厚，為了推動農(nóng)村地區(qū)教育教學活動的順利開展，教育者也應當積極挖掘當?shù)厣鐓^(qū)教育資源來結合社會環(huán)境共同打造良好的教學空間，并形成“學校-家庭-社區(qū)”三位一體的良好溝通機制。具體而言，教育者可以與當?shù)氐母＠阂约吧俟芩M行溝通，組織學生去參觀福利院和少管所，讓學生了解到不同的社會層面，激發(fā)學生的愛心。同時學校也可以通過聘請校外講師的活動，來讓不同身份的人來向學生講授課外的知識，比如可以是消防員、交警等，有助于培養(yǎng)學生良好的安全意識。同時，教師還可以通過與學生的及時溝通來了解他們當前階段的困惑，有效破除初中階段學生容易出現(xiàn)的心理問題，保障學生的健康發(fā)展。

三、結束語

總而言之，教育關系到人類發(fā)展的重要任務，尤其是對農(nóng)村地區(qū)的教育工作而言，更是重中之重，只有家庭、學校以及社會的共同努力才有助于為學生打造良好的學習空間，培養(yǎng)學生良好的道德品行。因而，在初中農(nóng)村教育教學過程當中，應結合學生的性格特點積極借助“學校-家庭-社區(qū)”三方力量針對性的開展靈活教育模式，借助三位一體溝通互動機制保障農(nóng)村初中學生健康成長。

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