暢想中學化學的課程藍圖

張琪 劉卓

【摘要】通過自己中學時代的教育經歷以及教育實習等的感受，認識到對于理想的化學教學而言，現行的中學化學教學是有弊端的。主要包括（1）化學學習的年限。（2）化學中的哲學思想。（3）化學與生活的融合。通過對化學學科的課程理解和認識，對理想的化學課程藍圖進行暢想。

【關鍵詞】暢想;中學化學;課程藍圖

一、學年的變革

將現行的九年級開始學化學改為八年級開始學習化學。

初中學生學習化學只有一年的時間，在這一年學生既要學習兩本化學書，又要面對提前一個月考試的中考。本來學習時間就少，還有中考的壓力，化學教師為應對中考，在這一年的時間只顧教學生書本上的知識點，脫離了化學來自生活又應用于生活的特征;而且化學是一門以實驗為基礎的學科，在生活中發現問題，在實驗中觀察現象、收集證據、解決問題進而掌握知識，但是中學化學的實驗課少之又少，脫離實際本質講知識只能讓學生死記硬背，不能動手操作就不能為未來應用做準備。所以把初中的學年改變為二年，增多了學生動手實驗的課程、增多了教師為學生講化學與生活的時間，這樣才能讓學生認識真正的化學，也為未來就業做思想準備;還能加強初高中化學的銜接，減少高中學業的負擔。

二、哲學思想的滲透

眾所周知，哲學是所有學科中的頂級學科，所有學科上升到最高境界都是哲學。其實化學學科中滲透著很多哲學思想，只是老師在教學中沒有教授到。例如：辯證的看待物質，凡是事物都有兩面性，燃燒可以應用于煉鋼工業、食品制造業等，但是他又會產生污染物破壞環境;量變引起質變，少量的化肥能讓植物生長的茂盛，但是過多就會燒死植物。這些都是化學教學中的知識，但是背后隱藏的哲學問題教師并沒有提及到，沒能引起學生的思考，學生學到的只是現象并不是本質，所以要在化學教學中滲透哲學思想，讓學生明白世間萬物的變化是有規律的，需要他們去開發探索，不斷上升。

三、化學與生活相融合

在一個班級中只有少數人甚至是沒有人在未來從事化學工作，所以中學化學學科的設置是為那些從事其他領域的大多數人準備的，化學課就更應該貼近生活，學生學一個反應時不應注重他的書寫，不應以讓學生背下來為標準，而是更應該注重講解他的應用，在社會方方面面的應用。因為沒有一個學生是不在未來踏入社會的，在中學時代應該讓他們知道化學應用于生活的方方面面，例如涂墻的就是石灰漿，在空氣中與二氧化碳反應變為碳酸鈣而變得堅硬，用來做建筑材料，碳酸鈣又是補鈣劑的主要成分。只有這樣的實例才能讓學生在若干年后記得化學是什么，是那些無時無刻都發生在我們身邊的反應，而不是想回答又回答不上來的復分解反應、勒夏特列原理等等。

總結：以上都是我對現行中學化學教學的一些看法或是對當下化學學科教學的補充，理想總是好的，但是有沒有實施的意義和價值、是否符合當代學生的需要以及是否符合社會對學生的要求都是要考慮的問題。

沈陽師范大學? 110034