體驗式教學在初中體育與健康課的應用探討

張帥

【摘要】體育課與健康課可以快速幫助學生了解所需的科學健康知識，樹立正確的健康觀念、養成良好的運動習慣，幫助他們提高身體素質，保持心理健康。體驗式教學可以通過讓學生參與具體情景體驗來提高學生學習積極性，幫助教師提升教學質量和效率，促進學生自我成長，提高綜合素質。

【關鍵詞】初中課程;體驗式教學;體育與健康

體育與健康課程的主要目的是提升學生的身體素質和精神素養，但是由于以往受到應試教育的影響，很多學校和教師，乃至學生本身，對這門課程過于忽視，導致無法發揮這門課程的作用，教師與學生沒有認清此學科的優勢。因此，改變教師和學生的思想最為重要。利用體驗式教學可以很好地解決這類問題，體驗式教學作為寓教于樂的教學方式，深受當代學生喜愛。為此，初中體育與健康任課教師要重視學生的體驗，讓學生在課堂中盡情發揮自己的天賦，讓他們盡情體驗和感悟其中的美好。

1. 營造體育課堂的氛圍，拉近師生之間的關系

在體育與健康的課堂中，教師應給學生營造一個適合學習的氛圍。由于是體育課，理應進行室外活動。但是因為諸多因素，比如：其他任課教師占課、班主任占課、天氣原因等，經常減少體育課堂的次數，從而導致了學生的不滿。長此以往，學生心理逐漸喪失對體育課堂的樂趣，逐漸失去對體育與健康這門課程的重視。為此，體育教師應改變這種教學方式。當出現占課的情況，教師應及時與之溝通，捍衛自己上課的權利，而不是采取忽視的態度。而教師在獲取上課的權利后，應該對原有的課程進行改革。以往的教學方式中，教師和學生之間有一條不可逾越的鴻溝，導致師生關系過于冷淡，課堂氛圍也很死板。出現這種教學情況時，首先利用體驗式教學營造體育課堂氛圍，這種教學方法不僅能提升學生的興趣，還能使師生共同沉浸在課堂的氣氛中，以此增強師生之間的互動和交流，從而拉近師生之間的關系[1]。

2. 創造實踐活動機會，激發課堂活躍度

體驗式教學的開展應該與實踐活動相結合，很多教師對于體育課程的實踐活動并不重視。一方面是運動設施條件過于簡陋，另一方面是學校為了學生的安全減少活動的次數。體育教師在面對這兩種情況時，可以隨機應變。雖然運動器材簡陋，但是可以進行普通的體育訓練，比如：排球、武術、跳高、跳遠以及慢跑等。以上運動項目都可以進行，而學校由于擔心學生的安全減少活動次數，教師可以前去交涉，通過講述活動開展的好處，以此促進實踐活動的發展。通過實踐活動，還能激發課堂的活躍度和積極性，從而促進體驗式教學的開展[2]。以體育《排球》一課為例，由于排球作為一項對抗運動，深受學生的喜愛。尤其初中生正處于競爭意識極強的階段，教師可以開展排球比賽的實踐活動，使其體驗到排球運動的樂趣。開展比賽活動之前，教師應重點關注學生的健康安全問題，提前預防比賽中不確定因素。雖然開展實踐活動需要注意安全方面，但是其中取得的效果也十分明顯，學生通過實踐活動，不僅加深理解排球技術方面的知識，還能在比賽中靈活運用。這種體驗式教學的方法不僅能使學生對課堂產生積極性，還能將課堂的氛圍活躍起來，以此促進課堂教學的開展。

3. 教學內容多樣化

體育學科的核心素養相關要求為初中體育的教學開展提供了豐富的內容資源，但是，在眾多的運動項目和知識之間，還需具有明確的劃分，這不僅是對體育品德與健康行為通過運動能力實施培養，對該部分內容的比重進行增加，而且學生的愛好與興趣又是體育學科教學內容進行選擇時，無法回避的問題，大部分有利于學生身心健康的項目，通常不受學生歡迎，比如耐力類型的項目通常對人體的心血管系統及呼吸系統有著良好的鍛煉效果，且能夠磨練學生的意志，培養學生的耐性。同時，教師對內容實施類別劃分的時候，其內容的選擇需均衡發展、主次分明，積極鼓勵內容的加工與創新，可設置必修類、簡單介紹類、鍛煉類等內容。

4. 平等對待學生之間的差別，尊重不同類型學生的想法

教師在制定教學計劃時，應注意根據學生本身的性格特點以及喜歡的運動項目制定計劃，將學生置于課堂的主體位置，使其感到課堂的歸屬感，而不是使用傳統的教學方式，課堂的一切決定由教師做主，導致學生沒有獨立思考的意識。而運用體驗式教學方法，教師應根據學生之間的差別，并且還要尊重不同類型學生的想法，從而開展體育與健康課程。由于體育與普通學科不同，男女生之間存在相當大的差異，無論是性格還是體力。因此，教師應重點關注此方面。

5. 結束語

總而言之，體育與健康課程的不斷提升優化，不僅可以創新體育教學內容，還可加強體育與健康與信息技術等多學科之間的緊密聯系，使體育與健康教學發展與時代發展保持步調一致。通過這種教學方法，學校和教師還可以根據學生不同的身體素質制定對應的教學計劃，以此更好地培養身體素質，在教學的過程中亦是鍛煉了心理素質。為此，教師在將來的教學中，應不斷深入和探究體驗式教學，從而提升教學質量。

參考文獻

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