如何培養中班幼兒折紙的興趣

謝曉玲

【摘要】幼兒園的折紙教育是啟蒙教育，重在激發幼兒的折紙興趣。幼兒通過動手，折疊出不同形態的物體形象，以表達自己的審美感受，它變化多樣，饒有風趣，倍受幼兒愛好。玩紙，也是孩子的一種天性，常看見孩子手拿手帕折出各種看不懂的外形。在實踐中可以采取一些能夠有效培養幼兒折紙興趣的途徑讓幼兒在健康、快樂、幸福的前提下主動學習折紙。在本學期，我園的特色是紙藝活動，我就從折紙入手。

【關鍵詞】中班折紙;興趣培養;綜合素質

一、幼兒的紙藝作品裝飾教室起到事半功倍的效果

《幼兒園教育綱要》指出：“幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應該主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂;在此基礎上，根據幼兒的發展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時適當的指導。”在要求下，我決定將折紙作品用于布置教室，利用視覺沖擊誘發幼兒學習折紙的興。我們以往教小朋皮折紙，往往都是老師折一步，小朋友學一步。小朋友只是機械地、被動地模仿，缺乏參與活動的創造性、積極性、和主動性。根據幼兒的喜好，我用紙張折疊成各式各樣作品并加以色彩的點綴，然后布置在教室的每個角落。幼兒看這些五顏六色，可愛的折紙，就會產生并望自己動手操作。這樣就可以最大限度激發幼兒的學習熱情，可以起到事半功倍的效果。

二、善用媒體介質激發幼兒興趣

幼兒對事物充滿著好奇，且接受信息的能力較強。因此在網上湊集折紙的歷史發展的植關資料中，篩選出其中有趣的，生動的，動畫片，圖片等資源讓幼兒對折紙歷史發展有初步的了解與認識，讓他們能更好的感受折紙藝術的偉大與魅力。這樣可以直觀的視覺刺激下不會感覺折紙是枯燥的活動，甚至更會產生極大的好奇心。從而萌生自己動手操作的念頭。視頻，圖片或貼近生活的材料都能讓幼兒感受實際的活動操作，可以接觸五顏六色，形狀各異的作品，讓其積極參與到折紙的制作活動中。

三、注重幼兒綜合素質能力的培養

陳老先生指出：要開發兒童的智力和能力的培養，特別是創造能力的培養，探索事物的奧妙，豐富知識，發展觀察力、注意力、想象力、自制力、動手能力等綜合素質能力。如：在折五角星時，小朋友按照圖例折出了五只角，但不知道怎樣插完整。為了調動幼兒的思維能力，我們運用了啟發性的語言：“你想個辦法將其它的角藏起來，留下五只角。"幼兒在反復的擺弄中，終于完成了作品。除此之外，我們還注重引導幼兒將折好的物體變成另一物體，如：將折好的衣服變成褲子、桌子等，進一步發展幼兒的想象力和創造力。

四、具有創新思想設計教學活動

幼兒要想到平時常見的物體，然后結合自身的思維力積極地美形化品質，常見的是給作品添加圖案等。在已有的前提下稍微的改變而獲取新的樣式，換句話講就是可以根據一個例子聯想到眾多的內容。比如把小兔子進行一定的改變就大鯊魚。根據中班幼兒學習特點及接受能力，我嚴格按照從易到難，從簡到繁，的原則設計教學內容，明確兩個學期不同的教學目標以開展教學活動。不斷參與折紙活動，培養其動手動腦的好習慣。而且老師要積極地培養幼兒的創新意識，對于有創新思想的幼兒要進行適當的獎勵，把其作品展示個大家看，這樣幼兒就會無形中有一種自豪感，在后續的活動中就可以積極的發揮這種能力，同時還能夠讓別的幼兒從中學習，更好的發展自己。明確教學內容之后，教師上課就相對較為輕松，幼兒在接受解析過程中會有比較清斷的認識，難易程度適中，活動安排合理，有助于幼兒不斷提高動手，動腦能力，從而進一步激發其對折紙的興趣。

在實踐過程中創新折紙教學的方法，在培養幼兒的折紙興趣、提升幼兒的折紙能力、促進幼兒的合作實踐方面多下力氣，積極探索，從而實現幼兒動手能力和智力水平的共同提高。

參考文獻：

[1]在折紙活動中提高幼兒動手能力之研究

[2]讓幼教課堂“動”起來

[3]學苑教育2014

[4]余小紅.論中班幼兒折紙興趣的培養[J].江西教育，2015（06）

廣東省廣州市番禺區市橋街沙墟二幼兒園