利用多媒體提高物理課堂效率的嘗試

肖飛鳴

【摘要】現(xiàn)代科學(xué)的日新月異，生產(chǎn)技術(shù)的不斷革新，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)日益增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，必須在較短的時(shí)間里學(xué)到較多的知識(shí)，即較短的時(shí)間里獲取大量的知識(shí)信息。所以，把多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，加大信息量的傳授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的智能，提高物理課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】教育;多媒體 ;技術(shù);課件;效率;提高

“一張嘴，一本書，一支粉筆”是延續(xù)了幾十年的傳統(tǒng)教學(xué)模式。然而，今天它將漸漸遠(yuǎn)離我們，一去不復(fù)返了，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段已延伸到所有的課堂。學(xué)生們對知識(shí)的渴求也迫使要用新的教學(xué)模式去替代舊的教學(xué)模式。

數(shù)字技術(shù)的迅猛普及，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等高新技術(shù)的飛速發(fā)展，為中學(xué)物理現(xiàn)代化教學(xué)提供了先進(jìn)的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)能把一些靜態(tài)物理現(xiàn)象變?yōu)閯?dòng)態(tài)演示，模擬一些三維結(jié)構(gòu)動(dòng)畫，使許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。遠(yuǎn)程教育課程和互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步開發(fā)，使教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)了共享，為中學(xué)物理教師提供了優(yōu)質(zhì)的、豐富的教學(xué)資源。同時(shí)也為學(xué)生提供了用于智力和能力發(fā)展的各種各樣的學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生能夠很方便地從網(wǎng)絡(luò)上獲取自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和所需要的信息。現(xiàn)代教育技術(shù)對于提高中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力、素質(zhì)有著非常重要的作用。

隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體輔助物理教學(xué)日臻成熟。近年來各校領(lǐng)導(dǎo)千方百計(jì)搞好現(xiàn)代教育技術(shù)的普及和推廣，以提高廣大教師的素質(zhì)和學(xué)校的辦學(xué)水平。作為新世紀(jì)的年輕教師，我們積極響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，潛心鉆研現(xiàn)代教育技術(shù)，全面提高教育教學(xué)水平。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助初中物理教學(xué)，我們?nèi)〉昧丝上驳慕逃虒W(xué)成績。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就多媒體技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用談一談自己的做法和體會(huì)。

我在講授“透鏡對光的作用”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，利用了多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)過程大致如下：

首先通過演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生建立起透鏡對光的傳播方向會(huì)改變的作用，并初步認(rèn)識(shí)到光線傳播方向的改變與透鏡的形狀有關(guān)，但這還只是對透鏡初步的認(rèn)識(shí)，并沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)質(zhì)。在這一基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)顯示動(dòng)畫課件并播放內(nèi)容解說，使學(xué)生順利地由外表到深入，借助光通過三棱鏡時(shí)的光路圖講解為什么凸透鏡對光會(huì)聚凹透鏡對光發(fā)散，使他們領(lǐng)會(huì)到凸透鏡對光有會(huì)聚作用、凹透鏡對光有發(fā)散作用、平光鏡對光既不會(huì)聚也不發(fā)散。這時(shí)從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中調(diào)出鞏固性練習(xí)，對屏幕顯示的練習(xí)作當(dāng)路圖，經(jīng)課堂巡查，絕大部分同學(xué)掌握了，接著再運(yùn)用多媒體請一個(gè)學(xué)生模擬演板的情況講解，可以看出大部分學(xué)生也很快掌握了這一知識(shí)點(diǎn)。最后，通過計(jì)算機(jī)給學(xué)生一組檢測性練習(xí)，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，我再通過提問和從中抽查來檢查學(xué)生對本節(jié)知識(shí)掌握和運(yùn)用的程度。這一堂課經(jīng)過實(shí)踐證明是成功的。以下是我對多媒體技術(shù)應(yīng)用的一點(diǎn)陋見。

一、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育家蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中寫道：“所謂課上得有趣，就是說：學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚;學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。”教師使學(xué)生對上課有興趣是比較容易做到的，但要使學(xué)生對上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣則往往要困難些。在“透鏡對光的作用”這一節(jié)中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)，將內(nèi)容生動(dòng)、形象逼真、聲音動(dòng)聽的信息傳遞給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用透鏡對光的作用的知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得以動(dòng)手動(dòng)腦，越過一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)上的障礙，成功的喜悅伴隨著整個(gè)學(xué)習(xí)過程。他們不僅沒有新知識(shí)難以接受的感覺，而且從接受到掌握到再運(yùn)用這些知識(shí)的全過程都是在自發(fā)之中進(jìn)行的，對知識(shí)本身的學(xué)習(xí)更有持久的興趣，對提高物理課堂教學(xué)效率起著決定性作用。

二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生能力和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師單純地講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，注意的是為學(xué)生升學(xué)深造打基礎(chǔ)。存在著培養(yǎng)的學(xué)生考分不低，能力不強(qiáng)，素質(zhì)不全面，即“高分低能”的問題。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，學(xué)生必須在課堂上動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。在“透鏡對光的作用”這節(jié)課中，學(xué)生動(dòng)手的能力、自學(xué)能力、由表及里的邏輯思維能力等都得到發(fā)展。這節(jié)課從表到里，由淺及深，以及把理論運(yùn)用到實(shí)踐之中，以其本身的科學(xué)性、思想性和啟發(fā)性感染著學(xué)生，教育著學(xué)生。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)習(xí)透鏡提出的問題產(chǎn)生好奇和疑問，對難題刻苦鉆研，對解決問題后的自信無不表現(xiàn)出求知欲，好奇心，熱愛真理的需要得到滿足而產(chǎn)生的良好情感，表現(xiàn)出克服困難，自覺學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志。使學(xué)生在學(xué)好透鏡的同時(shí)，在認(rèn)識(shí)、情感、意志、性格等方面受到良好的心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、探索物理規(guī)律的基本素質(zhì)。這堂物理課，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，更培養(yǎng)了能力，提高了素質(zhì).使學(xué)生有了比傳統(tǒng)教學(xué)更大的收獲，這說明利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是提高物理課堂教學(xué)效率的手段。

三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可優(yōu)化教學(xué)過程

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師口授，學(xué)生聽講。課堂上以老師為主，學(xué)生只充當(dāng)被動(dòng)接受的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式也很單一——提問式。這種教學(xué)方式有時(shí)很難使學(xué)生全身心地投入。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的投入意識(shí)，在老師的主導(dǎo)作用下，使學(xué)生以最簡捷有效的方法獲得科學(xué)知識(shí)。例如在“透鏡對光的作用”這節(jié)課中，學(xué)生跟著多媒體動(dòng)畫課件，很快掌握了光通過透鏡后的傳播方向的判斷方法和如何準(zhǔn)確作圖，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)。在課堂上計(jì)算機(jī)將有關(guān)的文本、音響、動(dòng)畫、圖像等信息一起傳輸給學(xué)生，這些信息具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學(xué)生主動(dòng)記憶，認(rèn)真思考，努力探索，積極參與教學(xué)。學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，學(xué)得輕松活潑、愉快，對新知識(shí)學(xué)得快、掌握得快。利用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和自信心。學(xué)生學(xué)習(xí)更加刻苦，其探索欲、創(chuàng)造欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果更佳，教學(xué)過程也更完善。良好的教學(xué)過程保證了物理課堂的教學(xué)效率。

四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可起到事半功倍之效

利用多媒體技術(shù)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的投入意識(shí)，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能在一節(jié)課的時(shí)間里增大課堂的信息容量。在“透鏡對光的作用”這一節(jié)中，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，光板書和畫圖就約占一節(jié)課的三分之一時(shí)間，講完練完這么多內(nèi)容也約需兩課時(shí)的時(shí)間。現(xiàn)在運(yùn)用多媒體技術(shù)，節(jié)省了大量的板書和畫圖時(shí)間，保持了學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維的連貫性，把節(jié)省的時(shí)間用于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、鞏固新知識(shí)，完成鞏固性、檢測性練習(xí);用于老師當(dāng)堂檢查學(xué)生掌握這節(jié)課知識(shí)的情況，使學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里真正學(xué)到了更多的知識(shí)，起到了事半功倍的效果。

飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)在當(dāng)今教育領(lǐng)域的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。多媒體技術(shù)具有運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段對信息進(jìn)行加工處理，顯示與重放、模擬、仿真與動(dòng)畫技術(shù)的應(yīng)用。可以使一些普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法觀察到的過程和現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來，可大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)向多方式、多途徑方向發(fā)展。用多媒體進(jìn)行教學(xué)能促進(jìn)我們教師去進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時(shí)間，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí)，是提高物理課堂教學(xué)效率的有效手段。

寫作時(shí)間：2017年04月

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廣東省陽春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)? 廣東陽江? 529600