心理健康教育在小學班級管理中的運用探析

谷曉娟

【摘要】目前，教育改革的不斷深入，教育界越來越重視學生的心理健康，這已成為小學教師工作的重要組成部分。小學階段是學生學習的基本階段，也是學生心理健康教育的重要階段。班主任在管理班級的同時，也要重視學生的心理健康，從而為學生的發展打下良好的基礎。因此，本文探討了對學生進行心理健康教育的對策，僅供參考。

【關鍵詞】小學;心理健康;教育

在現代教育的背景下，班主任必須了解心理健康教育的重要性。班級管理是學校教育和教學的重要內容，在小學階段培養健康的心理非常重要。為了促進學生的身心健康，班主任必須進行有計劃和有組織的學生心理健康教育活動，同時傳遞知識，幫助學生客觀地了解自己和他人，并提高他們的心理素質。

一、小學生心理健康問題的影響因素

（一）家庭因素

在家庭生活中，父母之間的關系以及父母與親戚之間的關系不融洽，學生極易產生自卑、孤獨和自閉等現象。由于現階段的小學生通常只是獨生子女，他們的父母和老人對他們都百般疼愛，這導致他們缺乏基礎的道德教育，甚至在學校和生活中有更多的惡習。許多留守兒童的父母長時間在外地上班，他們缺失了父母的愛，這使學生的人格容易不完整，出現很多心理疾病[1]。

（二）社會因素

在當前的社會形勢下，許多小學生過早地融入于不良的社會文化中，例如接觸不良的書籍、網絡媒體等。然而，學生分辨事物的能力相對較低，并且容易受到不良的社會文化的影響和塑造不良心理。一些電影和電視節目中經常發生暴力事件，如果老師和父母不能有效地指導學生，那將導致學生習慣使用暴力解決問題。

（三）學校因素

在教育小學生的過程中，由于他們年齡小，容易分散注意力，這使教師的教育管理變得復雜。教師和學校通常建立規范學生行為的制度和要求，以使學生的性格變得沉悶，不利于學生心理健康發展。此外，現階段學生的學業負擔沉重，老師和家長過分關注學生的成績，而忽視了發現和指導學生的心理問題，導致越來越多的不良事件的出現[2]。

二、班級管理與心理健康融合的意義

心理健康是培養學生良好品德的基礎，也是正確看待生活和價值觀的基礎。只有心理健康，學生才能適應未來的生活和學習。相反，如果學生的精神狀況不佳，他們將會自信心不足，對互聯網上癮，出現厭學的情況。這些問題是由學生心理波動引起的，這表明了心理健康教育的重要性。班主任應將心理健康教育納入課堂管理，充分利用班主任工作優勢，運用科學有效的方法來理解學生的心理，并酌情促進各類學生的健康成長。目前，大多數老師都意識到心理教育的重要性，在定期的教學和管理中，班主任經常與學生交談，以了解他們的心理問題，并指導他們形成正確的人生觀和價值觀。但是有時與學生交談后沒有發生積極的變化，老師需要思考自己的教學方法是否存在問題。最重要的是，教師應該將每個學生都視為朋友，以便彼此融洽的相處，并學會真正地傾聽學生的問題，而不是保持自己的權威形象，需要更緊密地滲透到學生的心里。當前，教師越來越重視心理教育，班主任必須學會關注學生的心理變化，學會從學生的角度看問題，注意與父母的溝通，幫助學生更好地成長。

三、心理健康教育在小學班級管理中應用的對策

（一）開展心理教育活動

應用心理健康教育的最終目的是為學生服務。這就要求教師準備充分的課程。在課程開發中，必須將有效的心理健康知識有效地嵌入課堂管理的各個方面，并對小學生的心理問題進行系統的分析和總結，然后找到針對性的解決方案，以反映對小學生進行一切教學的理念。此外，學校還應定期開展一些心理健康活動，并對學校的所有學生提出要求，所有成員都應參加，并帶著問題參與，以充分認識活動的有效性。從而促進學生熱愛學習，并營造健康的教學氛圍。例如在元旦晚會上，可以以小品表演的形式將學生日常生活中容易遇到的叛逆和比較行為可視化，從而在學生面前更加直觀地展現出來。為了更客觀地了解他們的行為缺陷，教師將提供心理健康教育，指出學生日常行為的缺陷，同時提供解決方案，這將使學生更容易接受并改善他們的行為。

（二）注重學生的心理健康

任何教育模式和任何教學方法的最終目標都是為學生提供服務和增強他們的能力，而且心理健康教育也不例外。心理健康教育在小學課堂管理中的應用，從短期看是改善課堂管理，從長遠來看，其主要目標是為學生提供更健康的心理，也保證學生的健康成長。由于小學生個體之間存在一定的差異，這就要求教師要重視個性化學習的應用，培養個體學生的發展，以保證學生心理的健康成長[2]。

例如，我們班上有一位學生，上課不認真聽講。因此，我對他進行了一次深入交流，通過交流我才知道，他的父母離異了，他母親在外地工作，他的母親把所有的希望寄托在他身上，他覺得壓力很大。他的母親忙于工作，除了成績，很少關注他的生活，因此他學會了隱藏自己的情緒，他認為他的母親似乎只在乎自己的成績。慢慢地，他變得孤僻和陰郁，無法感到被愛。于是我把相關情況記錄下來，在后面更加關注他，平時多鼓勵他。同時，我聯系了他的母親，跟她進行了溝通，和她說明了這位學生的情況，希望她能夠更加關注孩子的情緒，給他更多的關愛。慢慢地，他的成績明顯有所進步，能沉得下心來好好聽課了。

（三）建立平等的交流模式

平等對每個人來說都是重要的，每個人都在追求自己的公平，教師需要定位自己的位置，如果在進行交流時教師認為自己地位較高，以為自己是一個領導者，會在學生心中造成相對較大的心理鴻溝和自卑感。不平等的感覺會使學生壓抑內心的想法或拒絕交流，因此這種交流將不可避免地以失敗告終。相反，如果教師能夠冷靜地傾聽學生的需求和痛苦，則可以用其誠意傳達對學生的理解，并采取行動證明對學生的價值觀、現狀和身份的充分尊重，建立起互相幫助的良好融洽和相互尊重，在一定程度上可以幫助學生的改變。

結論

總之，心理健康教育對于學生的未來發展非常重要，小學階段是學生形成三觀的關鍵時期，班主任在管理班級的過程中，應充分重視心理健康教育內容在教學中的滲透，讓學生樹立分辨是非的觀念，真正成為滿足時代發展需求的綜合性人才。

參考文獻

[1]張同英.影響小學生心理健康的因素探析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（4）.

[2]陳旭，張大均.心理健康教育的整合模式探析[J].教育研究，2002（01）：71-75.

湖南省衡陽市耒陽市東湖圩鎮小塘學校? 湖南耒陽? 421800