小班幼兒區角游戲指導的策略

田荷盈

摘要：在小班幼兒教學中，教師選擇游戲指導幼兒學習，應該注意游戲選擇的合理性，有效解決在游戲過程中幼兒可能出現的問題，從而帶動幼兒全面發展。因此，本文針對小班幼兒區角游戲指導進行了探討研究，以供參考。

關鍵詞：小班;幼兒;游戲

引言：

小班幼兒年齡較小，各方面的能力都很弱，教師在利用游戲教學時應當特別注意這些小孩，防止他們出現一些小問題。其中，幼教需要根據幼兒的實際情況，選擇合理的教學方案，并且調整環境的布置，選擇合適的游戲材料對幼兒進行教學。

一、活動區角創設的細節把握

（一）把握區角溫馨

小班活動區創設要適合小班幼兒的年齡特點、興趣愛好、生活特點。通過他們的特點來提供相應的材料和玩具，在創建區域角的過程中要注重溫馨。小班的幼兒第一次離開家庭進入幼兒園，一定會存在一些不習慣，這就需要教師在幼兒園中，把家庭的溫馨氣氛營造起來，讓幼兒在幼兒園就感覺像在家里一樣。其中，在創建區角的時候也要有一些比較大的活動室，在比較大的活動室里給幼兒提供溫馨家的感覺。為了減少空蕩感，教師可以用粉色的主題來裝飾整個活動室，還可以將大的活動室分隔成不同的小區域，以增加溫馨感。在每個小的活動區域都可以分別用不同的主題顏色來裝飾，讓孩子們感受到豐富的色彩，在每個小活動區域內可以用泡沫板來鋪地板，這樣可以避免幼兒在玩耍的過程中跌倒而出現受傷的情況，還可以放一些比較大的玩具，讓幼兒在玩耍的過程中更加快樂，還可以與自己的小伙伴一起來玩耍大型玩具。在幼兒的活動室里不宜有直射的陽光，在設計活動室時可以采用一些顏色比較溫馨的窗紗來為幼兒擋住陽光的直射，窗紗也可以使整個活動室看起來更加的溫馨。教師在帶領幼兒進行活動時，可以在每個活動區為幼兒們設置不同的游戲，帶領幼兒到每一個活動區進行玩耍，鼓勵幼兒把自己喜歡的玩具從家里帶來，這樣可以降低幼兒在幼兒園里的孤單感，讓幼兒在幼兒園體驗到家的味道。

（二）把握區角適宜

在小班活動區域進行裝修時，裝修的材料不能過于單調，這樣會使幼兒沒有玩耍的興趣，也不能繁多復雜、琳瑯滿目，這樣不利于幼兒健康的發展。因為這容易讓幼兒在玩耍、學習的過程中分散注意力。其中，幼兒園教師在購買活動區域的玩具時，同種的玩具可以多購買一些，這樣可以使幼兒和同伴在玩耍的過程中一起玩耍，避免使幼兒選擇困難。在裝修活動區域的時候，幼兒園教師也要根據小班幼兒的實際生活、心理狀況來進行適宜的裝修，在為小班幼兒添置生活用品時，同樣也要根據他們的生活經驗來進行，比如：很多幼兒的動手能力比較弱，在吃中午飯的時候拿不穩小勺子，導致勺子掉落，飯菜常常被打翻。針對這樣的情況，幼兒園可以在活動區域內放置各種各樣的小瓶子和一次性的勺子，再購買一些小珠子，讓幼兒用小勺子把小珠子喂到小瓶子里，這樣既豐富了幼兒在幼兒園的生活，還增加了游戲的環節，而且能夠鍛煉幼兒的動手能力讓他們開始學習各項技能，從小培養他們的能力、反應。同時，還有一些玩具既可以游戲也可以鍛煉幼兒的技能，比如說橡皮泥、串線板都非常適合添加到幼兒的游戲中。其中，在進行活動區域的圖書角建設時，幼兒園教師可以在圖書角里面放一些圖畫比較多的書籍，因為幼兒通常不喜歡繁雜的文字，他們常常喜歡直觀生動的圖畫，這樣可以提高幼兒的閱讀興趣，讓幼兒從圖畫中學到一些知識，也可以在親子活動的時候讓家長和幼兒一起閱讀培養親子感情。

二、幼兒游戲過程中的指導

（一）觀察先行，具體指導

陶行知先生這樣說過：“教育為本，觀察先行”。在小學幼兒園教學過程中可以發現這樣的現象，處于小班的孩子，他們特別喜歡自己的娃娃家，都喜歡在里面玩，可是幼兒玩的時間特別短，不到五分鐘，幼兒的娃娃家就會變得一片狼藉，通過觀察以及了解發現主要的原因是由于幼兒的娃娃家空間十分小，許多餐具放不到桌子上，這會給幼兒玩游戲時帶來故障，這就是導致幼兒玩娃娃方式容易出現混亂的現象。因此，為了解決這個現象，就要求教師要及時調整幼兒娃娃家的布局，將娃娃家的布局變得更大一些，讓幼兒通過自己的娃娃房能夠玩得更加開心^[1]。

區角游戲細節的觀察十分重要，畢竟細節決定著成敗，因此，對于區角游戲細節的觀察，不僅要注重對于環境設置的觀察，更要注重觀察幼兒游戲過程中的表現，這樣才能夠全面了解全班幼兒在不同游戲中表達出來的興趣，這樣才會滿足幼兒發展需要，為幼兒選擇不同的游戲，這樣才能夠讓幼兒在自己感興趣的游戲中發展自己，這樣才能夠幫助幼兒更好的發展，同時還要求教師對幼兒游戲的材料進行檢查，還要制定相應的計劃來幫助幼兒更好發展，使得幼兒的認知水平以及身心健康得到提高^[2]。

（二）及時做好區角游戲觀察記錄

在區角游戲中，教師要時刻關注幼兒的行為表現，并將幼兒的行為表現記錄下來。這就要求班上的教師進行分工，要求不同的教師負責不同的區角，并將教師的計劃結合到游戲中。通過每一天的記錄，能夠實時掌握幼兒的動態，了解幼兒在每個活動區角中的具體表現，這能夠幫助教師通過觀察幼兒的行為來了解幼兒，從而正確地指導幼兒成長^[3]。

三、游戲評價中的恰當把握

游戲評價是游戲水平的重要步驟，因為游戲評價決定了游戲是否適用于幼兒教育中。因此，在幼兒區角游戲過程中，教師應注重對于幼兒游戲的評價。幼兒園教師在評價過程中，一定要注重幼兒在區角游戲中的表現，時刻關注幼兒在游戲中的各種表現。并對幼兒的表現給予及時的評價，這對于提高幼兒的自信心有著促進作用，還能夠通過教師的鼓勵幫助幼兒形成獨立、創造等能力，還能夠讓幼兒有著一定的堅持性。其中，對個體評價要靈活多樣^[4]。對處于幼兒階段的孩子來說，由于受到年齡的制約，許多行為以及表達不夠，受到約束，幼兒的許多行為都是無拘無束的。在幼兒教學過程中，教師以評價為主，評價的內容形式要多種多樣，這樣才能夠充分根據每一個幼兒的能力水平以及個性差異，選擇適合幼兒評價的方式對幼兒進行評價，這樣才能夠讓幼兒有更大的動力去進行下一次的區角游戲。因此，在幼兒評價過程中要求教師應以鼓勵為主，鼓勵幼兒發揮自己的想象去進行創造，這樣能夠提高幼兒的創造力。

結束語

總之，在幼兒區角游戲教學過程中，教師應從以下幾個方面來做好工作。對于環境的創設，只有給幼兒創造一個良好的游戲情境，幼兒才會全身心地加入到游戲中，這就便于教師對幼兒進行觀察。在觀察過程中實現環境的調整，再進行觀察。通過觀察調整，這樣能夠為幼兒選擇最適合的游戲環境。細節決定成敗，要求教師在區角游戲，教師一定要充分觀察幼兒在游戲中的表現情況，不要放過任何一個細節。同時，在教學中教師一定要與時俱進，多與優秀的教師進行溝通與交流，這樣才會提高自己的教學水平，這樣才能夠在實踐中不斷摸索，為幼兒尋找到更加適合幼兒發展的環境。另外，幼兒園教師要明白小班幼兒的特點，充分利用幼兒的特點為他們安排合適的環境、玩具、學習用品，讓他們在玩耍的過程中慢慢懂得生活，慢慢去體驗生活的樂趣。

參考文獻

[1]趙雪岑. 積木游戲中幼兒游戲性表現的現狀研究[D].華東師范大學，2017.

[2]劉世云. 貴州省幼兒園游戲存在的問題及改進對策[D].貴州師范大學，2017.

[3]郭曼曼，張晴. 教師介入幼兒游戲的研究現狀與趨勢[J]. 寧波教育學院學報，2017，19（01）：113-115.

[4]萬慧穎. 幼兒游戲化教學的特點和意義[J]. 語文建設，2017（17）：79-80.