初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討(1)

石宜波

摘要：語文，是一門語言藝術重點學科，旨在讓學生掌握語言知識，學習語言表達能力、閱讀理解能力等等。傳統文化則是我國自古以來的知識瑰寶，對于中學生來說，接受傳統文化熏陶，能夠培養學生的思想道德和文化素養，升華精神世界，而文字本來就是傳統文化的重要傳承部分之一。故此，在初中語文課堂滲透傳統文化是具有必要性的，每一位學生都承擔著繼承民族傳統文化和發揚民族精神的作用。本文就如何在初中語文課堂上滲透傳統文化進行探討。

關鍵詞：初中語文;傳統文化;措施

引言：

我國傳統文化近些年隨著現代社會的發展，漸漸被人們所忽視。傳統文化是我國悠久歷史傳承積累下來的寶貴精神財富，豐富多彩，博大精深，歷史悠久且具有鮮明的民族特色。作為教師，需要運用合理科學的教學模式，潛移默化地將傳統文化傳播到每一位學生心中，讓學生真正感受到傳統文化的魅力和價值，激發對于傳統文化的熱愛，提高整體文化素養。在日常語文課堂上，使得學生一點一滴接受傳統文化的熏陶，從而提升初中生的綜合文化水平和綜合素質。

一、傳統文化的價值與教育意義

我國的傳統文化是中華民族特有的，自古以來代代相傳發展到了現代社會，具有鮮明的民族特色，豐富多彩，高深莫測，包括但不限于：古文、詩、詞、曲、賦、民族戲曲、音樂、國畫等等，形式多樣 各具特點，且不可替代，是極其珍貴的文化底蘊瑰寶，其中還包含了許多對我國具有直接影響力的重要思想內容。在社會走向現代化、信息化、科技化的發展進程中，不能隨意忽略傳統文化的重要性和影響力，需要不斷地將其傳承和發揚光大，傳統文化的傳承有利于社會穩定前進，吸收借鑒創新融入現代文化發展，去其糟粕取其精華，不斷的繼承并發揚下去。

對于初中生而言，傳統文化中不僅僅豐富多樣，具有民族特色和別樣的魅力，更重要的是其中蘊含了許多先賢的思想文化，如：仁、義、禮、智、信等等。也包含了文字，語言。到了現代社會，傳統文化仍然與我們每一個人的生活密切相關的，譬如說：音樂、曲藝、節日、民俗等，對我們的生活狀態和生活方式有著深遠的影響。對于初中生來說，了解傳統文化，學習傳統文化，為日后發揚傳統文化打下的基礎，傳統文化中的精華和思想內容也能夠使得學生從中受益，培養思想品德和高尚品質，豐富精神生活方式，打造民族精神和民族自豪感，深切真實地感受到傳統文化的博大精深和魅力所在。

二、初中語文教學滲透傳統文化的實踐方法

（一）語文課堂融入傳統文化，延伸教材內容

在我國傳統文化中本身就包含了文字和語言，包括詩、詞 、賦等語文課堂教學之中會涉及的內容，這極大的方便了對于初中生進行傳統文化滲透的開展。教師想要潛移默化地將傳統文化滲透到語文課堂上，可以將教材中的古詩詞課文鑒賞與傳統文化結合到一起，齊頭并進開展教學，既能夠將教材內容延伸出去，為學生提高文學素養和文化積累打開了一條道路。究竟如何合理利用課堂的有限時間完美融入傳統文化熏陶 就是教師需要研究探討的，也需要不斷地在教學活動之中進行實踐和完善。

教師可以先從語文教材內容入手，以古詩詞課文為例，對學生進行潛移默化地傳統文化滲透。舉例說明：在學習唐代詩人王維所作的一首紀行詩《使至塞上》這首詩歌時，詩歌中描繪了詩人王維奉命赴邊疆慰問將士途中所遇見的邊塞壯麗景色，教師可以在課堂上根據詩歌中用到一些詞句結合當時唐代的歷史，為學生簡短地講解一下何為出塞、何為屬國、蕭關位于我國現代的哪個位置，以及都護在唐代又是什么樣的官職，讓學生在學習詩歌的過程中也能增加歷史文化知識，拓寬傳統文化知識面。

（二）加入傳統文化體驗活動，活躍教學氛圍

我國傳統文化種類豐富多彩，表現形式多樣，且極具趣味性和吸引力，能夠很好地激發學生們對于傳統文化的興趣和喜愛，教師可以靈活運用這一優勢，除了關注日常語文課堂教學之外，可以積極引導學生在課余時間去感受傳統文化，進行課外體驗活動，并將自己的所見所聞運用文字或口頭表述出來，讓學生展開思考，開闊視野，并且得到了一個體驗傳統文化魅力和實踐活動的機會。這種難能可貴的體驗活動，不僅僅能夠增加學生對于傳統文化的理解和興趣，同時還能夠進一步鍛煉學生的文字表達水平和寫作能力。將傳統文化體驗活動與語文寫作聯系相結合，是一種非常好的高效教學模式。

舉個例子：傳統文化中的戲劇、國畫、曲藝、書法等等，在每個人的日常生活中都會見到， 無論是電視電影，還是茶館戲院，都與我們的生活息息相關。教師可以組織學生在周末假日的休息時間用一天去體驗我國的傳統文化瑰寶，如：博物館、戲院、茶樓、劇場等等，并在體驗之后以這一天的感受為主體進行寫作，將自己的所見所聞和思想感受描繪出來，鼓勵學生用文字的形式來表達對于我國傳統文化的體悟和感想。

三、初中語文教學滲透傳統文化的開展策略

（一）借助新媒體技術，宣揚傳統文化

在開展傳統文化建設的道路上，教師也可以采納現如今十分普遍的多媒體技術來開展教學。多媒體隨著現代社會的高速發展，技術已經十分成熟，許多學校都會借助新媒體技術的力量來輔助教學，為學生提供更加直觀豐富的課堂體驗，同時也為教師提供了設計教學環節的靈感。對于自身閱歷還不夠的中學生來說，教師可以合理運用多媒體技術，將傳統文化生動形象地帶入課堂，讓學生在進行語文學習的同時，加深對于我國傳統文化的理解，還能夠加深對于課堂教學內容的記憶，深化教材理解，提高語文課堂教學效率。

比如遇到即將來臨的民俗節日時刻，教師可以在課堂上為學生播放與節日民俗文化相關的紀錄片、動畫或者是電影資料，為學生介紹我國傳統習俗習慣以及各地區豐富多樣的獨特文化，借助多媒體技術的便利為學生帶來更加身臨其境的課堂體驗，在接受傳統文化熏陶的同時，積累自身的文化知識水平和人文素養，并且打開了一扇接觸傳統文化傳承的大門，最大程度上激發學生對于民族文化和傳統民間習俗的認知，在潛移默化中促使學生走近傳統文化，接受熏陶。

（二）開展傳統文化周，打造文化氛圍

語文課堂教學時間有限，課文中所涉及的課文篇幅同樣有限，傳統文化的洗禮和滲透光靠這些是不夠的，想要讓中學生對傳統文化有更深刻的認知，就需要從平時日常生活中一點一滴的接受文化熏陶，感受傳統文化的魅力之處，為了達成這個目標，就需要為中學生打造一個擁有良好傳統文化氛圍的環境，增強初中生傳統文化素養和文化知識底蘊。教師可以聯合學校定期組織傳統文化宣傳周，為學生們提供一個認識我國傳統文化、了解傳統文化、走近傳統文化、體驗傳統文化的平臺，逐步加強中學生對我國傳統文化和民間藝術文化的認知。

同時，教師還可以選取語文教材中可以利用的傳統文化知識元素，收集相關資料，并加入情境模擬游戲來與學生互動，一來可以增加語文課堂的趣味性和活躍性，其次能夠令學生在情境模擬游戲中感悟傳統文化的特色和魅力，最大程度上調動學生對于語文學習和傳統文化的積極性和熱情，寓教于樂，快樂學習，令學生自發地去探索和思考傳統文化的精髓和內涵。

結語：

想要在初中語文教學中潛移默化地滲透傳統文化，就要從每一次課堂教學活動出發，以學生為課堂體驗主體，圍繞著學生展開教學活動，巧妙融入傳統文化知識，讓學生感受到我國傳統文化的珍貴和不可替代性，調動中學生對于傳統文化的熱愛和興趣，為學生提供一個可以走近、認知和探索傳統文化內涵的最佳途經，借此培養青少年的民族精神和民族自豪感，陶冶情操，打造人文精神，從而達到宣傳我國傳統文化價值，提升整體中學生思想品德和綜合素質的目標。

參考文獻：

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