對音樂藝考生練耳教學的探究

翟雪瑩

【摘要】在高等院校的招生考試中，對視唱練耳內容考試有著嚴格的要求，通過這項考試可以讓考官檢測到考生的基本音樂素質和基本音樂潛能。本文將從練耳內容入手對其在藝考生中的重要性，不同專業學生在學習時遇到的問題及提供解決問題的有效途徑和方法展開談論。其目的在于為藝考生在練耳練習中遇到的問題提供可行的解決辦法。并認為，通過有針對性的聽、記、唱、練，學生是可以打下比較扎實的基礎以便在藝考中做到游刃有余。

【關鍵詞】視唱練耳重要性;教學方法與訓練

一、視唱練耳的重要性

視唱、練耳、樂理在音樂藝考中被俗稱為“小三門”。這三門是所有高等院校音樂專業入學考試必考的科目，而且，考試成績在最終成績中占有一定的比重。因此，對于每個想進入高等院校繼續深造學習的考生，其重要性不言而喻。

1.視唱練耳訓練對演唱專業考生的重要性。演唱專業的考生在練習一首新歌時，需要達到準確的表達音高、把握好節奏這些基本要求，這就需要加強視唱練耳的訓練。準確的表達音高，即音準問題，同樣，把握好節奏也是基本要求之一。如果說音準是骨干的話，那么節奏就是其中流淌的血液。節奏指揮著音樂中的音哪個長一些，哪個短一些，組織音樂有條理的進行、變化、發展。如果節奏感不好的話，勢必唱出來的歌曲“變了味”。所以演唱專業的考生要在掌握音高、節奏這些基本能力后才能進一步對作品進行藝術性的處理。這些能力在一般情況下是以一個人的先天條件作為前提，再結合視唱練耳的訓練，才能達到音樂專業的標準。

2.視唱練耳訓練對演奏專業考生的重要性。演奏專業的考生在練習一首新曲目時，需要調動眼、腦、耳、手的協調配合。演奏者在讀譜時可以借助視唱練耳所培養的內心聽覺對譜面上出現的大量信息進行提取，如分析樂曲的和聲走向和曲式結構，抓取樂曲中的強弱和快慢，這些都有助于提前使內心感知到不同聲部的音響效果和樂曲的整體效果。

3.視唱練耳訓練對作曲專業考生的重要性。作曲專業對視唱練耳的要求會比其他專業更高一些。試想下，當自己腦子里突然有了一段音樂靈感要馬上記下來，沒有練耳的基礎怎么能記下來？另外，當需要把這段音樂加入創作的主題時，沒有視唱基礎又怎么能唱出來？所以對作曲專業的考生來說，如果連音樂的基本形象無法想象和表達出來，這必會影響其在作曲領域才華的施展。

二、針對不同專業考生的問題，要在練耳教學中設定有針對性的訓練環節，提高解決方法幫助考生提高成績。

1.單音訓練：

許多沒有絕對音高的考生聽單音吃力的原因是對音高及對音與音之間的距離沒有清晰的概念。那么就需要相對音高的幫助，即找出一個固定的音高輔助來找音。具體步驟如下：①必須唱準C自然大調上下行的每個音。②唱出標準音A音高并加深音高位置記憶。③給出單音后對比標準音的位置判斷是在其上方還是下方，找準方向后通過音階模唱找到這個單音。④如給出的是變化音則通過音階模唱找到與這個變化音相近的單音，之后再進一步判斷具體是什么音。

2.音程訓練：音程分為旋律音程和和聲音程。旋律音程相對容易聽辨，可以當作兩個單音的聽辨。而和聲音程在訓練時有考生往往只能聽出其中一個音，另一個音無法分辨導致對性質的判斷模棱兩可。這里，推薦兩種方法，方法一是通過性質找音高。步驟如下：①必須熟練的以各個音級為根音或冠音構唱二度—七度，這是關鍵。②結合樂理中音程按音響效果分為協和音程和不協和音程的種類進行分類別的聽、唱。③聽到彈出的音程后根據協和程度判斷屬于哪類音程。④確定好音程性質后通過標準音找出其中一個音，另一個音則借助找出的性質判斷其音高。方法二是通過音高找性質。步驟如下：①聽到音程后用耳朵把冠音和根音進行分離，冠音是飄在空中的聲音，根音是沉在下方的聲音。②分別找到根冠音后用標準音判斷其具體音高。③根據具體音高判斷性質。

3.和弦訓練：三和弦是在三和弦基礎上加入一個音，難度加大。所以我們仍需：①熟練地以各個音級為根音、三音、五音構唱大、小、增、減原位和弦和轉位和弦。②通過性質找音高或通過音高找性質方法。當考生接觸到四個音的七和弦時，會因基礎薄弱聽得吃力而產生抵觸心理。這是教師需要通過游戲設計讓大家參與七和弦的原位、轉位和弦模樣記憶和構唱記憶。讓學生感覺七和弦并不難掌握。除了課上訓練外還要有針對性的布置課下作業以加深學生的記憶。

4.節奏訓練：在教學中可以：①熟知各類節奏型。將節奏型按基本型、切分型、附點型、連音型進行分類總結。教師通過分析節奏、劃出圖示、手劃口讀方式帶領大家牢記節奏型。②熟知節拍規律。常用節拍有四二拍、四三拍、四四拍、八三拍、八六拍，讓學生清楚地了解各種節拍強弱規律。并通過欣賞音樂片段方式加深記憶。③習慣不同速度下的聽記、模打。對于基礎薄弱的考生，他們可以在比較慢的速度中進行節奏記憶，一旦速度加快必定會出現記憶準確率不高的情況。所以，在慢速訓練好的前提下要加快速度，“逼迫”學生能夠快速做出反應。當然，這是一個非常長的訓練過程。教師和考生要保持平穩的心態，不驕不躁，積極努力的對待每次練習。

5.單聲部旋律聽記、模唱訓練：教師在訓練時可以采用每條旋律多遍數聽并每遍設定不同訓練任務的方法。第一遍讓學生在聽完整段旋律后判斷拍號、調號及有特點的節奏?；驀L試著讓每位考生進行模唱。第二遍時讓大家動筆寫出有特點的節奏并確定其大概位置。第三遍時讓大家記出旋律前半段和結尾處。第四遍填充中間部分，第五遍全面檢查，查漏補缺。

音樂藝考生在考試前一定要進行相關的學習和訓練。只要考生能運用好的方法，再加上持之以恒的訓練就能在藝考道路上發揮出色，并為以后的音樂專業學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]陳雅先.《視唱練耳教學論》.上海音樂出版社.2005年

[2]羅曉海.《視唱練耳教學與訓練研究》.湖南大學出版社.2013年

[3]陳玉丹.《音樂教學論》.高等教育出版社.2003年

（濟南大學泉城學院 山東煙臺 265600）