淺談如何提高學生課堂學習英語的興趣

張莉

摘要：興趣是最好的老師。英語作為一門外來語言，對學生來說無論是語言環境還是生活習慣都是陌生的。老師如果想教好這門功課的話，就必須在激發學生的學習興趣上動腦筋。本文就是在如何激發學生學習興趣上總結了方法供大家參考。

關鍵詞：英語;興趣;激趣

正文蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，在教學中可以設計和組織多種難易適度的活動，通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。

濃厚的學習興趣是啟發思維的重要條件，它能夠為思維活動提供動力，豐富學習者的想象力，從而提高學習效率。調查表明，初中階段的男生多數喜歡足球、籃球、羽毛球等球類運動，喜歡玩網絡游戲，女生則喜歡看網絡愛情小說，男女生都喜歡聽歌和唱歌，有各自喜歡的體育明星、歌星和影視明星，也喜歡通過QQ和同學朋友聊天。因此，課堂上講到相關內容時，教師可以適時地呈現一些目前最受學生歡迎的熱門明星，來吸引他們的注意力，讓他們有話可講，也喜歡講，甚至爭著講。英語作為一門外來語言，對學生來說，首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語言環境。在現實生活中，學生沒有說英語的需要，沒有說英語的對象，更沒有說英語的意識。因此，如何在教學中激發學生學習英語的興趣就尤為重要。在多年的教學摸索研究中逐漸積累了一些激趣的方法。

一、創設教學情景

巧妙地創設情景，既可以克服非母語教學的缺陷，又可以利用好學生這種樂于角色扮演的動力，從而使教學活動更為有效。教育學家卡羅爾、布盧姆、哈爾施費格等人多年來對學生參與課堂活動進行過深入研究，他們的研究表明：1.教學活動情況應以學生參與的程度來衡量。2.學生的參與情況體現在積極學習時間的長短上。3.學習機會和動機是參與的決定因素。4.教學直接影響將學習機會轉化為參與課堂教學活動的動機等。其它因素，例如，在學習完了表示顏色的詞之后，為了加深學生思維上的形象記憶，可以設計這樣的活動課，與自己喜愛的伙伴開設顏料店，老師發給各組red、yellow、blue三種顏料，由學生親自動手組合這三種顏色，重新創造新的顏色。隨后，學生可以到各個顏料店去買顏料，店主與顧客圍繞“Whatcolordoyoulike？”“Ilikered/orange/purple…”進行創造性的交流，顧客將要買的顏色說對了，店主就可以將顏料出售給他，否則顧客只好再到別家店鋪去買了。通過這樣的模擬情景，不僅滿足了學生角色扮演的心理需要，培養了學生學習的積極性，還很好地實現了教學效果，一舉兩得。

二、開展畫圖片活動

開展畫圖片活動，其意義已經超出圖片的本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發了學英語的興趣，使學生愿意來上英語課。此外畫圖片，也培養了學生的繪畫能力，開發他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達到預習的目的，真是一舉多得。

三、自編自演課本劇

學習要“學以致用”，英語的學習更是如此。我們要讓學生學了英語后，要會開口說英語。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，使學生處于積極主動的學習狀態，也能培養學生的創造思維能力。為此，每節課花五分鐘左右時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當天的值日生（兩個），先用英語作DutyReport.內容有：星期、日期、出席情況、天氣等。然后由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情景，也可自己創設情景，但是臺詞必需要運用已學過的類型。之所以這樣做，為了復習舊課，而這種復習不是簡單的重復，而是一種創造，是語言的活用，從而加深對新學內容的理解，最終達到“學以致用”。

四、舉辦英語活動

開展一些英語活動，如舉辦英語節、英語聯歡會及各類英語競賽。在活動中，學生們都會有不同的感想和收獲，于是就要求他們在認真參與的同時，多觀察，多思考。活動結束后把自己的感想和收獲通過各種形式記錄下來，作為自己的學習心得，加上圖片、照片展示在班級的櫥窗里。這樣學生參與這些活動的積極性就更高了。

五、收取英語信息

讓學生把平時在報刊和影視中看到的英語小作文、小幽默、小故事等摘抄下來，存入專門的材料袋中。同時引導學生在生活中學英語，將生活中可能看到的英語信息收集起來。如一些食品、用品上的英文商標，服裝上的英文，商店招牌上的英文，都可以作為收錄的內容，同時這些英文形式大都包含著優秀的創意，富有創造性和審美性，對學生有很大的吸引力。過一段時間，讓學生們拿出來展覽，當學生看到自己感興趣的材料被別的同學圍觀和欣賞時，那種成就感油然而生。

總之，提高學生學習英語的興趣、興趣是推動學生學習的內在動力。教師要因時、因地、因人，創設多種能激發學生興趣的情境，開放的活動空間和創新的激情，才能使學生在積極向上的氣氛中學習英語。

參考文獻：

[1]《義務教育英語課程標準》

[2]《淺談“英語課本劇”在英語教學中的重要作用》海外英語丁曉林2011

[3]《創設真實環境學習趣味英語-談英語課本劇表演》當代教育科學劉秀娟2003