初中物理核心素養及其對物理教學的影響分析

徐光昌

摘要：學生們是從初中開始正式學習物理的，在此之前學生們對物理沒有明確的認知，因此在初次學習物理時就會在心理上產生一些錯誤的認知，會覺得物理知識十分難，這就十分影響物理教學的進程。眾所周知物理核心素養對物理教學有著顯著的影響，為了提高物理教學的質量必須要對學生的物理核心素養進行提高。

關鍵詞：初中物理核心素養;物理教學的影響;分析探究

在初中階段物理學科是相對而言較難的一門學科，而物理核心素養的提高可以幫助學生們更好的進行物理方面的學習。物理核心素養得到提升之后，學生們可以將復雜的物理知識與實際生活的常識建立起聯系，這樣就可以進一步發現物理學科的魅力。

1核心素養下的初中物理教學

1.1初中物理核心素養的要義解讀

首先，核心素養是指學生們所具有的能夠適應自身學習和具備社會所缺的的品質和才能，可以讓我們進行團結合作，自主探究，創新實踐的。因此，它是非常符合現在我們國家教育對學生們的要求的，應用在初中物理中可以讓初中物理的教學內容變得更加的簡單化，生動化，可以讓我們更加容易的理解物理的意義和學習物理的價值，以及物理自身所具有的魅力。它會讓我們不單單只是為了成績而學習，而是因為物理的神奇之處，可用之處來進行學習，如三棱鏡的折射可以看到多種顏色的光等等。由此可知具備核心素養對于初中物理的學習是很重要的，我們一定要加大力度的把它引用在物理的學習和實踐中。

1.2核心素養導向下的初中物理教學結構

在初中的課程中，物理所具有的意義是非常重要的。因為在初中時是我們第一次接觸物理，學習物理的相關知識，知道一些比較初級的知識，如電路問題、光現象、歐姆定律等等，這些知識是比較瑣碎的，凌亂的，所有的知識都是從頭開始，你會覺得這些沒有很大的關聯，于是覺得很不好理解，學起來很費力，很容易產生厭煩的情緒。但是核心素養導向的初中物理可以帶給我們更多不一樣的感覺，它會開拓我們的思維，讓我們學習更有科學的方法和教育。讓我們學會構建知識的框架圖，通過所學的東西進行想象身臨其境更好的去理解和體驗這個知識點，更好的在試卷上以及現實生活中運用它并解決它。通過科學的對所學的內容進行整理，構建，得出物理的架構圖。

2物理核心素養影響下初中物理教學實踐構建策略

2.1創設真實問題情境，緊扣核心內容實施教學

在學習的過程中，我們就會發現物理書中的那些看似復雜的知識其實與我們的日常生活有著緊密的聯系，因此我們在學習中遇到難題時一定要仔細想一想，把自己帶入到出題人的角度去思考，我遇到了問題應該怎么去解決它，這樣有利于學生們在想的過程中發現問題，然后再進行解決問題，思考，實踐的過程。在初中物理的教學過程中，其中主要的內容就是老師要對學生們進行核心內容的教學，一切的教學的基礎，不偏離核心內容，如判斷電路是否通電流時，可以通過電路中的燈泡是否發光來進行判斷，假如老師直接告訴你這樣燈泡是會發光的，而不讓學生們自己去動手做一做，在自己動手操作的過程中才能夠明確的知道自己的失誤在哪個地方，只有讓同學們親自動手實踐了，他們才知道這個原理以及具體的過程，這才可以讓學生們記憶更加的深刻，更好的理解它，并應用它。因此，只有老師們和同學們一起在核心內容上進行探索研究，共同來完成這項實驗，能夠提高學生們的核心素養，提高學生完成作業的實踐能力和分析解決問題的能力，從而提高學生們學習物理的興趣，學會團結合作的精神。

2.2強化實驗探究能力，鑄造學生終身受益的品格

首先，實驗探究能力是指學生們了解科學家們的實驗探究過程，然后學習他們的方法，運用在自己的學習過程中，在實驗過程中懂得整個實驗所運用的原理和依據，學習他們解決問題的方法。這樣的過程有助于他們培養自己的探索能力，自己動手完成這個實驗，成功的話他們會有很大的成就感，以此來更好地激發他們學習科學的興趣，如果失敗了，可以磨練他們的意識，讓他們從失敗中找原因，從而更好地走向成功，這可以很好的讓他們了解更多的知識，從而更好地造就學生們終身學習探究的品格，讓他們擁有更好的科學理念。

2.3借力問題解決過程，學習運用物理思想方法

在學習的過程中，學生們一定要全身心的投入到學習過程中，認真去思考，把自己帶到相應的角色中去思考問題，然后經過一定的實踐，思考和探索，擴展自己的視野，開拓自己的思維從而更好的解決問題。在學習的過程中，我們一定會遇到有自己不理解的地方，或者是解決不掉的地方，我們一定要請教老師，老師會給我們提供一些引導，老師會順著我們的思路給我們提供想法，然后讓我們能更好的解決問題。這樣可以很好的培養我們解決問題的思維，養成良好的思考意識，讓我們學會運用物理思想的方法去學習借力的問題來更好的解決，加快核心素養的意識。

2.4引導學生主動發現問題

目前的初中生許多都是在被迫的進行學習，如果任課教師放松了對學生們的管理，那么許多學生都會放松對物理的學習，提升學生的物理核心素養就可以引導學生主動發現學習過程中存在的問題，積極的進行探究。例如在學習并聯和串聯這方面的知識點時，物理教師就可以帶領學生進行電燈泡的實驗，將班級里的學生分為不同的小組分別進行實驗，一組學生進行并聯的電燈泡實驗，另外一組學生進行串聯的實驗。在實驗過程中學生們就會發現如果改變了電路中的并聯或者串聯的狀態，那么就直接影響了燈泡的明亮。物理教師不要直接對學生說出其中所存在的知識點，要引導學生們主動的進行思考，并且在學生們遇到瓶頸時適時的給出一些思考的意見，讓學生能夠時刻的順著教師的思路進行。

3結語

提升初中生的物理核心素養不僅能夠幫助學生在物理方面獲得提升，在日常的學習和生活中也會有所改變。初中的物理教學方法一直是困擾許多物理教師的難題，因為教學方法與學生們的學習質量息息相關，為了幫助學生在初中階段取得更好的物理成績，物理教師和相關班主任一定要注重對學生物理核心素養的提升。

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