氛圍的營造引人入勝

黃世維

一、課例背景

自素質教育被廣泛推廣之后，很多的優秀教師都開始對教學方式和教學內容進行著改善與提高，比如：多媒體課件的教學、微課教學、游戲式教學等等方法都為小學教學提供了活力。不僅僅如此，如今已經有很多的教師對課堂氛圍的營造慢慢的重視起來，學生通過良好的學習氛圍，其學習能力在不斷的提升，學習興趣也被很好的激發出來，而且，教師通過良好氛圍的營造慢慢的與學生的距離越來越近。自目前為止，在語文教學過程當中對氛圍的營造最為突出，很多的課文通過這種教學方法，使得學生在課堂上很好的將所講授的知識點進行了吸收，而且，學生在這樣輕松地課堂氛圍下變得更加的自信。

二、課例分析

《跳水》這一課是俄國著名作家列夫·托爾斯塔創作的一篇小說，其故事情景非常的跌宕起伏、扣人心弦，而且，故事的主要發展線能夠讓學生在閱讀的時候所了解，最后，這篇小說能夠讓學生在讀完之后有一個很好的人生啟迪。

三、課例目標

1、通過多媒體課件的圖片與視頻將文中作者所寫的課文內容進行分析與教授。

2、讓學生認識與會寫文章中的字詞，并讓學生以小組合作的形式進行兩分鐘的互相檢測，例如：桅桿、瞄準、放肆、嚇唬、齜牙咧嘴等。

3、通過有感情地朗讀課文從而了解到文章當中船長的沉著冷靜、機智果斷的品質，并表達出自己的感受。

四、具體課例

（一）課件導入，引出課文

在正式授課之前，老師先用一段視頻，以及一些有趣的圖片讓學生進行觀看，例如：奧運會的跳水視頻、一些運動員的跳水圖片等等。通過這樣的方式，從而引出這節課的內容。

老師：“同學們，你們看過這段視頻后有什么感想呢？”

學生：“很興奮！奧運健兒好厲害......”

老師：“是的，我們的奧運健兒都是非常出色的，他們的跳水技巧都是一流的。而我們今天要學的課文就是和跳水有關，那么接下來請同學們翻開課本先自己朗讀一遍吧！”

（板書課文題目：跳水）

設計意圖：通過多媒體課件演示一些有趣的圖片與視頻，這可以很大程度上激起學生的學習興趣，并且，可以對接下來的課文學習埋下一個伏筆。

（二）正式授課，感悟道理

老師：“同學們，朗讀完了你們有什么感想呢？”（小組討論）

學生：“這個孩子太調皮了。”“這個船長非常的機智、沉著冷靜。”

老師：“你們是從哪些地方感覺出來孩子的調皮和船長的機智與冷靜的呢？我找兩個學生來說分享一下。”

學生1：“小男孩為了能力抓到小猴子，然后，在甲板上亂跑，甚至都爬上了很高的桅桿上了。”

學生2：“船長在看到自己兒子在桅桿上下不來的時候，他讓兒子望水里跳，而且，一些水手在海里面等著，這樣就能在第一時間將他就上來。”

（用課件出示相關的句子，例如：孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒有命了。即使他走到橫木頭上拿到了帽子，也難以回轉身來。）

老師：“大家除了對故事當中的小男孩和船長的印象深刻，那你們還對其他人的印象又是什么樣的呢？”（2-3個學生進行回答）

學生1：“小猴子是非常的調皮，但是也非常的靈活。因為，他拿著小男孩的帽子在爬到了桅桿上面，但是，這也說明他非常的靈活。”

學生2：“我覺得水手們都缺乏了船長那份冷靜與機智，因為，他們看到小男孩有危險的時候，第一反應是慌張、害怕，而且，還有人大叫了起來。”

（用課件出示關于小猴子調皮的句子，以及，水手們害怕的句子，例如：它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴地做著怪樣。）

老師：“同學們說的都非常的好，其實，在遇到危險的時候，我們第一時間要保持冷靜，而不是慌張、害怕。”

老師：“接下來，讓我們再次朗讀課文，感受一下故事當中的情節吧！”

（全班齊讀）

設計意圖：用引導式的教學方式，讓學生進行思考，并讓學生在討論和回答問題的環節，對課文所要闡述的意義進行總結。

（三）舉一反三，分享故事

老師：“其實，我們在生活當中也會遇到一些危險，當我們遇到危險的時候也要像船長一樣保持冷靜。比如：當我們看到同學在學校有困難或者受傷的時候，一定要第一時間和老師說。”

老師：“那么，你們想到哪些呢？”（小組討論）

學生1：“遇到壞人的時候要第一時間報警。”

學生2：“要拿高出的東西時，可以讓大人幫忙。”

設計意圖：讓學生在學完這一節課之后，能夠將課文當中的知識點在生活當中用到，也讓學生們懂得舉一反三。

五、教學反思

對課堂教學的進度把握不是很好，很多的內容都是因為沒有把握好時間而往后拖，或者一些小的細節沒有注意到。

與學生的互動還需要進一步的加強，有一些時間因為沒有很好的與學生進行有效的互動，所以學生的注意力出現沒有集中的現象。

對視頻與圖片的使用需要再提高，很多的知識點是能夠用圖片和視頻進行教授的，但是，利用不好就會適得其反。

六、總結

氛圍的營造能夠很好的激起學生的學習興趣，而且，教學課堂也變得十分的輕松、愉快，教學的內容也會得到一個有效教授的目的，而氛圍的營造可以通過現代化的信息教學手段達到，例如：多媒體課件、微課教學等等很多方式，這不僅僅是讓學生很好的融入到教學當中，教師也能夠很好的教授課文中的重點難點。