探析學校德育工作中如何培養良好行為習慣

楊雪

摘要：學校德育工作一直是教育部門高度重視的教育任務。面對不斷變化的教育形勢，要想讓學生得到最大限度的發展，既要堅持順應流變與時俱進，更應該堅守德育教育工作要從生活出發，在生活中進行并回歸生活引領學生樹立正確的價值觀，培養良好的行為習慣。本文結合自身多年德育工作經驗，探討在德育工作中培養良好行為習慣幾點看法。

關鍵詞：學校教育;思想道德;行為習慣;制度

教育是教育者根據一定社會的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，培養他們成為一定社會所需要的人的活動。世界上有兩種愛是最無私的。一個是母愛，一個是師愛。師愛是情感與靈魂的融合，是師生之間的溝通。師愛可以引導學生產生巨大的內在動力，自覺地、積極地遵循我們指出的正確方向。在學校，學生的學習需要老師和家長的關心和配合，課堂教學不能盲目進行。要從學生的心理特點入手，找出學生學習的突破口，及時正確地引導學生。此外，課堂教學有助于提高學生的學習興趣和思維能力。

一、學校德育工作的現狀

學校德育內容、形式、方法、手段的老化，主要表現在對教育定位把握不夠“前衛意識”;許多學校只注重文化課的教學，片面地把成績作為學校的生命線，甚至有的學校沒有道德教育，應該只因上述檢查而開放，而不是真正落實。德育課程挪用現象時有發生，缺乏有效的方法教育學生抵制社會環境的負面影響;預設多，效果差;外在情感和內涵不夠;科學評價體系不完善;學生的道德教育認知與道德行為在一定程度上是分離的，導致學校工作的被動局面。

特別是基層學校，特別是學生的第一任教師，教育水平不高。他們生活在一個令人不滿意的環境中，受到各方面的影響。這就是農村基層教育與城市教育的區別。比如，農村很少有學生主動跟別人打招呼，但城市不同。文明禮儀是第一堂課，特別是禮貌。

二、加強思想道德教育，建立健全有效的管理制度

在思想品德教育課堂中，教師要引導要獲得社會的肯定，提高社會價值，就必須根據社會價值觀和道德規范來衡量其行為，使其行為與社會價值目標相協調。所以在學校里，老師必須加強自己，加強自己的道德建設。學校績效評估不能再追求文化成果。要把道德教育放進去，而且要占很大的比重。隨著時代的發展，高科技、智能化犯罪必將對社會造成更大的危害。因此，必須有嚴格的道德教育評價標準，必須把思想道德建設放在首位，只有尊重學生的個性，關心學生的成長，才能建立良好的師生關系。真誠的微笑可以打開學生心靈的大門;幾句鼓勵的話可以讓即將放棄奮斗的學生煥發青春。尊重是相互的。比如在教育管理上，肯定不是每個人都會這么聽話。對于紀律性差的學生，更應該尊重他們，不要對著罵，而要尊重他們，不要打罵他們，不要傷害他們的自尊心，在他身上尋找亮點，肯定他的長處，讓他們也看到自己值得稱贊的一面，從而提高他們的學習自信心和學習興趣。然后耐心地和他一起分析缺點，讓他們知道錯誤的作風，從而接受我們的教育。對他們的尊重就會激發他們對生活產生深遠的影響。只有讓自己去感受和理解他們的心理，這樣的教育才能產生顯著的效果，才能建設一個好的班級。

三、對學校德育工作的應采取的對策

道德教育是塑造人的思想的偉大工程。工作的成敗關系到國家的生死存亡。在“德”、“智”、“體”、“美”、“勞”之中，“德”是第一位的，是一切的基礎和根本。如果“道德”做得不好，其他的事情就談不上了。面對嚴峻的德育形勢，隨著“應試教育”向“素質教育”的逐步轉變，現代教師不能再像以前那樣，分數不再是學生的生命線，必須培養人格健全、全面發展的新時代人才，把一份滿意的答卷交給社會。

學校德育工作要積極糾正學生的不良行為，優化學生的成長環境和良好的教育環境，不僅有利于學生的學習和生活，而且有利于培養學生高尚的道德情操。但我們的成長環境并不理想，特別是在農村基層，學生家長大多是農民工，早出晚歸。很少有時間和孩子們相處。何況教育和指導呢。尤其是學生離開學校回家的時候是一個真空。如今，社會上有許多不良群體。因此，必須以學校為陣地，開展多功能教育，增強學生的自我控制能力，杜絕不良群體和行為的誘惑，加強與學校的建設，有效地監控青少年。為我們的未來提供一個良好的成長環境。鼓勵學生自主參與，開展各種實踐活動。開展未成年人思想道德建設活動，最重要的是要注重學生的自主參與意識和社會實踐，使學生在行動中理性，在實踐中鍛煉，在參與中成長，逐步形成正確的是非、善惡、美丑觀。尤其是我們基層的學生，因為上一代沒有受到良好的教育，他們在第一任教師中沒有受到良好的教育。我們為他們創造了更多的實踐機會，讓他們在未來這個五彩繽紛的社會面前不會無所適從。

四、結語

學校德育實踐表明，學生的許多違紀違法行為都是由心理素質低下、心理失衡和心理障礙造成的。如果不從心理教育的角度出發，而僅僅從道德教育的角度出發，不僅難以解決，而且適得其反，不利于人格、認知、思維等的多元化發展。因此，道德教育只能從心理健康教育入手，發動心理攻勢，端正青少年的心理，讓他們對行為規范有正確的識別，培養良好的道德。然而小學生的德育教育正如“春風潛入夜幕，潤物細無聲”一樣，思想道德教育任重道遠，需要一代又一代人不懈的努力和創新，從而培養學生的良好行為習慣。

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