淺析如何利用道德與法治課提高中學生的法治素養

潘騰騰

摘要：社會發展離不開法治進步，法治意識也是每個社會公民應當具備的基本素養，全面提高公民法治意識對維護社會穩定健康發展有著重大意義。初中道德與法治課是一門以初中生生活實際為基礎，以促進初中學生思想品德和法治素養發展為根本目的的綜合性課程。本文主要探討通過道德與法治課培養中學生法治素養的意義和增強道德與法治學科核心素養教學。

關鍵詞：教師專業素養;創設法治教學情境;生本課堂;多媒體教學

從2016年秋季學期開始，基于《義務教育思想品德課程標（2011年版）》和《青少年法治教育大綱》編寫的道德與法治課教材開始進入教學實踐。道德與法治作為一門注重培養學生道德觀念和法治意識的重要科目，應當引起全社會教育力量的重視。

一、在道德與法治課堂加強中學生的道德與法治意識教育的原因

據統計，青少年違法犯罪已呈明顯的上升勢態，形勢嚴峻不容忽視。特別是21世紀以來，青少年犯罪的初始年齡比70年代提前了2-3歲;14歲以下的犯罪案明顯增多。

從一系列的調查可知，在道德與法治課堂加強中學生的法治意識教育具體重大意義。

二、在道德與法治課堂提高中學生法治素養的方法

在課堂上通過法律知識的講解，可以讓學生知道不違法是每個公民的行為底線，懂得在生活中用法律準則約束自己的行為，能知法、守法與用法，用所學的法律知識來維護自己的合法權益。學生只有具備了較強的法律意識，才能適應社會的發展變化。

在核心素養的內涵中，非常明確地將人的法治素養置于重要地位，學法、用法、守法、用法是政治課教師的課堂要求。

那么，我們應如何通過道德與法治課提高中學生的法治素養呢？

（一）引用法治生活案例，營造法治素養宣講平臺

七、八年級的學生在道德與法治課堂中所接觸的法律知識比較抽象，在理解上有難度。所以在課堂上應盡可能使用生活化的案例教學，讓學生有話可說，有話能說。例如6.1《法不可違》，書上的知識點比較多，可以先分小組討論生活中常見的違法行為有哪些，在小組充分討論后將典型的違法行為叫學生寫在黑板上，接著圍繞著違法行為的含義、違法行為的種類、各種違法行為的關系（聯系和區別）由學生根據書上的知識以圖表的形式進行歸納。各小組分派任務嘗試自己總結答案，最后由教師補充。

學生會在一系列法律知識的學習過程中，逐漸形成自己的道法制觀念，同時深刻的認識到，建設法治社會，需要每個公民增強法治意識。

（二）課堂上定期開展學生時政宣講，培養學生關心國家大事的法治意識

道德與法治學科自2016年開始更名，但這門學科仍然與時政有很大關系。所以，作為道德與法治學科教師，在平時的課堂教學中要給點時間學生了解時事。我們知道，現在的中學生使用微信、抖音、微博等的頻率比較高，但很多學生只是利用網絡交友、玩游戲，對時政知識了解甚少。因此，每周利用課前三分鐘由學生進行時政播報可以幫助學生了解國家發情，特別是一些法治經典案例的簡述，可以從真正的犯罪案件中拉起法治的警鐘。在做法治題目時，學生也比較能理解。

（三）利用角色扮演，提高中學生的法治思維

在道德與法治課時，適當地進行角色扮演，可以讓學生體驗不同的法治角色，在角色的碰撞交流中理解法治的作用。例如講《預防犯罪》時，我引用一支粉筆引發的血案，讓學生通過案例扮演，講述甲、乙同學之間在課間亂丟粉筆導致同學的眼球受傷的事。在角色扮演中，分小組討論：上述行為有哪些是不良行為，哪些是違法犯罪行為，這些行為之間有什么關系？

同學簡潔的情境扮演，可以讓學生明白不良行為和違法犯罪行為的關系，接著播放視頻《警鐘》，了解周星星是如何走上犯罪道路的。這些青少年犯罪的實例，可以幫助學生構建正確的世界觀、人生觀和價值觀。學生的綜合能力得到了鍛煉，法治素養也隨之進一步深化。

（四）鼓勵學生積極參與法治宣傳競賽活動，提高用法意識

2019年12月23日，云南省高級人民法院對孫小果1997年犯強奸罪、強制侮辱婦女罪、故意傷害罪、尋釁滋事罪再審案件依法公開宣判，判決孫小果執行死刑，剝奪政治權利終身，并處沒收個人全部財產。根據上述時政材料，可以提高學生抓取案例中的關鍵信息進行知識整合，然后分小組出法律知識題。在激烈的合題競賽中，既可以檢測學生對刑罰種類的區分，也可以進一步提高學生的法律思辨能力。例如，在命題競賽中可能有學生會提出：中小學生年紀尚小，犯點小錯沒關系，哪怕是實施犯罪也不要緊。因此，在學生完成命題后要及時糾正一些錯誤的思想。同時，在課余時間，也可以鼓勵學生參與一些普法宣傳活動。例如，今年12.4憲法宣傳日，在清城區飛來湖公園也曾舉辦過憲法知識競賽活動。作為道德與法治教師，可以提出了解相關法治活動，帶頭并鼓勵學生參與進去。再比如，每個班級的共享書柜都有幾本憲法，在平時教師可以引導學生翻閱憲法條法，解釋憲法知識。在學法的氛圍中教學，學生心中才有法，才會尊崇法律。

（五）加強法律知識學習，提升道德與法治教師的專業素養

現在我們所處的時代，智能化、信息化的高科技給我們的生活、學習帶來了很大便利，學生對知識的了解途徑日益網絡化。例如，學生在遇到一些法律難題時，他們可能會選擇利用網絡查找答案。這意味著作為道德與法治教師，必須要有終生學習的意識。不管是學校組織的網絡學科專業培訓，還是自己購買的道德與法治學科專業書籍，都需要我們的道德與法治教師靜下心來體味知識的力量，了解國家發展動態，瀏覽學科專業發展前景，知道中華優秀傳統文化的發展。只有心中有書，我們在上課時才能用專業的術語為學生解惑。如果教師對于書上或習題上的知法律識一知半解，學生也不太信服教師，教師的學術權威就難以形成。這樣，就不利于學生主動學習法律知識。

（六）充分利用法律小游戲，調動學生學習法律知識的興趣

玩游戲是學生的天性，是學生認識世界、理解世界的一種方式。游戲會促使學生在歡樂、活躍的氛圍中探索、想象。法律知識的內容本來就比較難懂，若能及時利用一些法律小游戲，不僅可以激發學生的好奇心，而且可以拓展學生的思路，培養學生學習法律的興趣。

例如，在講七年級下冊9.1《生活需要法律》這一課時，可以利用課前5分鐘讓學生在講臺前用卡紙展示不同的交通標志，讓下面的學生猜。在這樣的小游戲中加深學生對交通法規的認識，明確“中國式過馬路”的危害，引導學生心中有法，生活離不開法律。

綜上所述，新時代的號角已經吹響，只有不斷更新道德與法治課的教學手段，通過不同的形式增強學生對法律知識的接受程度，才能外化于行，內化于心，做到守法光榮、違法可恥。

參考文獻：

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