淺談小學班主任的班級管理

劉麗紅

摘要：一個班級學生的行為習慣、能力發展等方面，往往在很大程度上取決于他們班主任的指導思想和操作方法。班主任的一舉一動，一言一語都會潛移默化的影響著學生，因此，班主任的工作就顯得尤為重要。

關鍵詞：班級;班主任;管理

當同事們圍坐在一起聊起工作中的酸甜苦辣時，大家總會發出共同的心聲：當班主任實在是太苦、太累、太煩……現在的孩子需要管理他們的地方太多了：大到世界觀的形成，小到坐立行走行為習慣的培養，樣樣都得運籌帷幄，親力親為。要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學階段是接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學班主任的工作是十分重要而光榮的。筆者結合自身多年班主任工作經驗談談幾點看法。

一、常規習慣，常抓不懈

學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是制定出詳細的班規，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依，并分項由專人負責，做好記錄，及時公布情況。由于小學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，要經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺性遵守紀律。

二、干部隊伍的組建和培養

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

擔選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;其二，培養干部團結協作的精神，要能夠通過這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

三、把握好學生的“小集體”

蘇霍姆林斯基曾說：“不了解孩子，不了解他的智力發展、思維特點、興趣愛好、才能、稟賦的傾向，就談不上教育。”班主任在接一個新班級的時候，作為班級管理的第一步，適時地對每一位學生進行家訪、談心，走訪前任老師是必不可少的步驟，當一個新班級運行半學期左右，學生中便會自然而然地形成一些小團體，如果深入到學生中，這些“小團體”往往是根據興趣愛好、學習成績、性格脾氣或社會關系等因素自然形成的，如果能夠加強引導，必然對班集體的形成產生極大地促進作用。

四、教師應以身作則

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”小學生對學校、老師、同學都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇，他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰，她（他）是一個怎樣的老師，而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。

五、協調與科任老師與家長的關系，建立豐富的信息網絡

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。

六、寫鼓勵性的評語

操行評語是對學生一學期來的思想品德、學習、勞動等方面做出的全面總結和評價一篇好的催人奮進的評語不僅能增進師生間情誼，使學生指明前進的道路，加快他們前進的步伐。如：一位男生，成績中等，表現平平，學習部刻苦，但是有潛力，我們就可以這樣寫：“你挺聰明，雖然你不如班里的尖子生，但你并不比他們笨，只是你沒有像他們那樣去努力，只要你努力，你會比他們考的更好，希望你超過他們，加油吧！告訴自己，你能行，等著你的好消息。”當這位同學拿到這樣一則充滿期望與激勵的評語時，怎么會不信心百倍努力上進呢？

七、關心學生身心健康，促進學生全面發展

班主任要對全班學生負責，不僅要關心學生的文化知識的學習，而且要引導他們開展有益的科技活動、文化活動以及社會實踐活動。例如：開展比一比、畫一畫的比賽活動，促使學生們樂于畫畫;開展勞動技能比賽，培養他們從小愛勞動的習慣，每逢周末放假前，溫馨提醒學生周末在家要幫父母做些力所能及的家務活，如：晾衣服、掃地、拖地、洗菜等等。經常留意學生們的身體健康狀況，教給他們衛生健康知識，使他們能保持健康的身心，使他們在德、智、體、美、勞等方面得到發展。

班主任是學生的一面鏡子，班主任工作的一舉一動在學生中起到潛移默化的作用，學生最直接看到的使他們信賴就是班主任教師。為此，班主任要做到：勤觀察、勤動手、勤動口、勤跑腿，堅持多付出一份愛心、多一份耐心、多一份關心，并在工作中不斷總結、不斷探索。希望此次分享與分析的內容和結果，能夠得到有關小學班主任的關注與重視，并且從中獲取到相應的啟發和幫助，以便增強小學班主任班級管理工作的實際成效，進而促進我國教育事業的可持續發展與進步。

參考文獻：

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