新形勢下小學班主任工作有效開展策略研究

李娟

摘要：近些年我國經(jīng)濟文化發(fā)展迅速，教育管理也需要創(chuàng)新與時俱進，現(xiàn)階段小學生接觸信息的渠道越來越廣泛，家長為了給孩子提供更加優(yōu)良的生活環(huán)境，通常情況下忙于工作無暇顧及學生的教育工作，多數(shù)時間有長輩照顧。在隔代教育中常常出現(xiàn)溺愛或過于嚴厲的極端現(xiàn)象，在此種環(huán)境中學生十分容易形成不良的生活學習習慣。再加上網(wǎng)絡信息技術的飛速發(fā)展，長輩管理不到位學生就會在網(wǎng)絡中接觸一些不良信息。本篇文章基于新時期社會發(fā)展現(xiàn)狀，對小學班主任工作展開深入的探討分析，并對此提出相應具體的教學策略。

關鍵詞：班主任工作;隔代教育;策略探究

引言：針對新時期普遍存在的隔代教育問題，小學班主任在開展日常管理工作時，要充分考慮到這些因素。小學班主任要做到有耐心有責任心，盡可能的多與學生進行溝通交流，采用激勵策略培養(yǎng)引導學生養(yǎng)成良好行為習慣，有效規(guī)避隔代教育所造成的不良影響。

一、新形勢下小學班主任工作的重要性

新形勢下的教育更加注重學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，要求班主任工作要面向全體同學，使得學生文化素養(yǎng)、身心健康以及思想道德觀念得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展。小學班主任工作是一項艱巨而又長期的任務，直接關系著學生未來發(fā)展，因此班主任要制定正確科學的教育方法，通過自身言語以及教育活動的展開，影響小學生日常行為與思想觀念。新形勢下隔代教育已經(jīng)成為家庭教育的一種普遍現(xiàn)象，它深刻地改變著家庭教育的現(xiàn)狀，廣泛地影響著學校教育，并已經(jīng)在潛移默化地影響著下一代人的成長，甚至對整個社會產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響。因此，我們應該從教書育人，推動社發(fā)展的高度審時奪勢，準確把握隔代教育的利弊，科學探究隔代教育與學校教育最佳配置。

二、新形勢下小學班主任工作的具體應用策略

（一）注重行為規(guī)范，加強學生能力培養(yǎng)

在日常班級管理中我們不難發(fā)現(xiàn)學生自身存在的一些問題，當代學生受到家庭長輩的寵愛，在學校中也喜歡好多同學圍繞自己一個人，或者是所有的東西都先讓自己挑選，擁有許多小脾氣，完成作業(yè)也較為潦草。此時班主任就要以班級、課堂、生活為主體，不斷加強學生禮貌、衛(wèi)生、紀錄等多方面教育。

例如，在日常班級管理中教師要注重學生自我約束能力的培養(yǎng)，在班級中最基本的就是要求學生寫字、讀書的姿勢，看似這些只是基本的要求，卻需要班主任長久堅持要求學生，當學生養(yǎng)成良好行為習慣后，對其日后生活與身體發(fā)育都有著十分重要的影響。每周學校都會組織開展升旗儀式，通常情況下學生都是站在操場上，大腦思緒早就不知跑到哪里去了，教師就可以要求同學們認真聽發(fā)言人講話，聽一聽一共講了幾件事分別都是什么，回到班級中同學們可以說一說，經(jīng)過一段時間后學生就能養(yǎng)成認真聽取他人講話的良好習慣。最后也是最重要的，在隔代教育中學生在家庭中幾乎沒有勞動的機會，長輩包辦所有，在班級中學生也沒有勞動意識，針對此種情況班主任可以設立值日班長制度，每個學生都有機會參與到班級勞動管理當中，同學們輪流負責，每兩天由一位值日班長負責班級紀律、衛(wèi)生以及班級日常事務，每日學習結(jié)束做總結(jié)活動，最終實現(xiàn)學生自我管理、自主教育自己自主發(fā)展。

（二）采用激勵策略，找到學生閃光點

著名教育學家曾經(jīng)說過：學生最好的教師并不是教授了多少知識，而是真正找到學生閃光點的教師。在學生成長過程中只有學生充滿自信，了解自身長處與不足，才能走的更加長遠。小學階段的每個孩子都需要愛，隔代教育中學生缺乏父母的關愛，在這情況下缺乏自信，這就需要班主任投入更多的情感。

例如，在班級中有一部分學生不自信，在家庭中長輩基本包辦了一切，再加上缺乏父母的心理疏導與心理教育，在班級中許多事情都不知道怎樣做，長久下去就會產(chǎn)生自卑的心理。班主任在開展班級管理工作時，就要付出足夠的耐心與愛心，真正關心愛護班級當中的學生，走進學生封閉的的內(nèi)心。教師可以積極主動的發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，如一部分學生雖然日常行為習慣較差，但是能歌善舞，教師就可以為其分配班級藝術委員的職務，負責班級藝術活動的組建。有一部分學生雖然自我約束力較差，但是運動細胞十分的發(fā)達，教師就可以為其委派體育委員的職務。當學生身上有了責任有了重擔之后，學生思想中就不會緊緊停留那些消極的思想，教師抓住契機對學生行為提出鼓勵與表揚，學生也會散發(fā)出燦爛的光芒。

（三）主動與家長對接

學生教育是社會、學校、家庭三方面的責任，只有三者緊密聯(lián)系相互配合，才能最大限度的發(fā)揮教育的功效。新時期下隨著社會經(jīng)濟文化的飛速發(fā)展，不可逆轉(zhuǎn)的出現(xiàn)了隔代教育的現(xiàn)象，作為小學班主任要積極與家長進行對接，找到家校共育的最佳教育模式。

例如，在班主任工作中可以將學生的爺爺奶奶請到學校當中來，在很多情況下父母工作十分繁忙，隔代教育是無法避免的，因此在無法避免的情況下，班主任就要做好隔代教育的引導。爺爺奶奶思想觀念較為陳舊，要么過于溺愛要么過于嚴厲，這對學生發(fā)展都是十分不利的，班主任要向爺爺奶奶說明這些情況，并告知其一些正確的教育方法。如要求孩子自己的事情自己做、參與到家庭勞動當中來，如何培養(yǎng)學生個性發(fā)展，引導其養(yǎng)成積極健康的思想觀念。對于父母而言，教師可以選用網(wǎng)絡家長會的方式，既能實現(xiàn)溝通作用又不會耽誤家長太多的工作時間，在網(wǎng)絡家長會中班主任需要格外強調(diào)陪伴的重要性，即便不能無時無刻的陪伴，也要定期與孩子進行溝通交流，增加親子時光。

結(jié)束語：總而言之，小學班主任工作涉及方方面面，作為班主任必須要恪守職責，本著促進小學生全面發(fā)展的初衷，用愛灌溉小學生的成長，既要提高學習能力，還要加強素質(zhì)教育的滲透。

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