小學勞動教育與課程有機融合

李金玲

摘要：近些年隨著我國教育體制改革不斷完善發展，小學勞動教育成為了人們廣泛關注的熱點話題。在小學教育中除了必備文化知識的學習，還需培養學生核心素養與綜合能力，注重學生德智體美勞全面發展，小學勞動教育與課程的有機結合，能夠有效發揮勞動教育的作用，將勞動教育融入于小學教育體系當中。但是我國長期受傳統教育觀念的影響，家長與教師過多關注學生的學習成績，勞動課程基本處于停滯狀態。為了更好地重啟小學勞動教育，教師要從課程中挖掘勞動元素，有規律有計劃的布置勞動任務，最大限度地激發學生勞動興趣。

關鍵詞：勞動教育;課程融合;策略探究

引言：在小學中將勞動教育與課程進行有機融合，以培養學生實踐動手能力為重點，致力于勞動技術教育，推動學生腦力與動手能力全面發展。本篇文章基于小學英語教學，對勞動教育與課程的有機融合展開深入地探討分析，并對此提出相應具體的教學策略。

一、小學勞動教育現狀分析

單純依靠文化教育，在一定時間內學生無法養成良好學習與勞動習慣，雖然教育部門明文規定要保證一定的勞動教育課時量，并制定了相應的教學計劃和教學大綱，但由于受到傳統教學與考核觀念影響，勞動教育并沒有發揮出實際作用。大多數學生缺少勞動教育機會與實踐體驗如果單靠學校教育而沒有家庭與社會的支持，那么勞動教育的目標也很難達成。學生可以在課堂中獲得一些勞動的知識與技能，但其勞動的精神品質必須在日常生活中加以培養。當前，家長過于注重孩子的考試成績，而對孩子的勞動教育缺乏重視，忽視孩子勞動習慣的養成。另外，學生學業負擔比較重，缺乏勞動實踐，這也在客觀上影響了勞動教育效果。如果教師缺少有效的方法，勞動教育的內容難以落實。

二、小學勞動教育與課程有機融合策略分析

（一）學校與教師在勞動教育中要起到主導作用

勞動課程主要分為學校、家庭、社會三個場地，小學生年齡較小自我安全意識較弱，因此學校與家庭成為了勞動教育的主要陣地，無論是在學校還是家庭中，教師與學校都要起到主導作用，根據英語課程教學內容，開展相對高效的勞動教育。

例如，在學習Myschool這篇文章相關知識時，在學習過程中教師會根據學校實際情況向學生拋出一些英語問題，如Where’s the teacher’s offic？學生會根據學校實際情況進行回答。學校是學生學習生活的重要場所之一，在課堂最后十分鐘教師可以問一問同學們對學校做了哪些貢獻。有的學生說道每天清晨我都會清掃學校樓道，有的同學則沒有參與過校園勞動，這時教師就可以帶領學生們走出課堂，走到校園當中去，看一看在校園中我們可以做些什么。有的同學發現在校園角落有一些垃圾，同學們說我們可以幫助校園環境變干凈變漂亮，有的同學說道樓道的墻上有亂寫亂畫的痕跡，我們可以幫助樓道變漂亮。此時教師就可以帶領學生幫助校園變漂亮，只見同學們興趣十足的參與到勞動當中來，同學們親手打掃的校園環境，日后看到校園中存在垃圾，也會主動撿起來。回到課堂教學中，教師可以問一問同學們的感受，學生們紛紛表示和同學教師一起勞動十分的快樂。

（二）將課程勞動與家庭融合到一起

在小學勞動教育中，家庭發揮著極其重要的作用，教師要根據課程教學內容為學生布置相應的勞動內容，為學生創設豐富的勞動實踐的機會。基于課程教學內容的基礎上開展勞動教育，鼓勵學生自己的事情自己做，在家庭中嘗試做力所能及的家務。

例如，在學習Meetmyfamily這篇文章相關知識時，通過此篇文章學習學生能夠了解到家庭成員的英語表達方式，在文章中為學生介紹了一些職業，如doctor、driver、nurse等。根據這些內容教師可以為學生布置這樣的勞動內容，回到家庭中問一問自己父母的職責，了解父母職業需要做哪些事情，在日常生活中我們可以做一些什么樣的事情，幫助父母減輕父母的壓力。回到家庭中學生按照教師的要求向家長進行詢問，通過詢問學生了解到每天父母的工作都十分忙碌，回到家庭中還要照顧自己十分的辛苦，于是同學們開始嘗試幫助父母勞動。如吃完晚餐可以主動擦拭餐桌，承擔起家庭倒垃圾的任務，自己的事情自己做，晚上自己整理書包，完成自己穿是衣服，養成獨立自主的良好習慣。到課堂中教師可以詢問學生在家庭中都做了哪些事情，同學們十分積極地回答問題，這時教師要給予學生鼓勵，說一聲你真棒。

（三）創建開放型勞動課程

將小學勞動教育與課程的有機融合，教師要適當的為學生創建開放型的勞動課程，學生擁有自主探索的空間。在一定長期的時間內，學生能夠擁有一項有成就感的勞動工作，最終收獲結果時，學生能夠擁有十足的勞動滿足感。

例如，在學習Atthefarm這篇文章相關知識時，學生能夠了解到蔬菜的表達方式，在日常生活中學生不知蔬菜的生長過程與生長周期，只要花錢就可以擁有更多的蔬菜，針對此種情況教師可以為學生布置一項長期的勞動作業。在家庭中學生可以選擇一種蔬菜進行種植，如大蒜、胡蘿卜、香菜等，學生親手種植感受蔬菜緩慢地生長周期，在種植過程中學生每周都要進行記錄，可以用手機拍照或者動手繪制，將蔬菜的生長過程記錄下來，并且制作生長手冊。到了學期末，同學們可以將自己種植的蔬菜帶到學校當中來，結合自己制定的蔬菜生長手冊，為大家分享自己蔬菜種植過程，以及內心感想。通過這個種植勞動教育任務，學生懂得了蔬菜的來之不易，日后再也不會出現隨意浪費糧食的現象，起到了良好的教育作用。

結束語：總而言之，重視勞動教育是當前全面貫徹黨的教育方針、建設中國特色社會主義偉大教育事業的迫切要求。在小學英語課堂教學中要深入貫徹落實勞動教育，通過英語教學內容推動學生勞動教育，推動學生全面發展。

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