淺析如何在音樂活動中融入炎帝文化

陳艷

摘要：炎帝文化博大精源，做為炎帝神農氏陵寢的守陵人，我們應該充分利用炎帝文化資源，用心從細節做起，讓炎帝文化融入到我們的課堂和課外，促進學生接受正確價值觀的熏陶，培養學生樹立正確價值觀。

關鍵詞：音樂課;八佾舞;炎帝文化

炎帝文化是中華優秀傳統文化的源泉，做為炎帝神農氏陵寢的守陵人，同時做為以炎陵同名炎陵中學的教師，我們有著得天獨厚的優勢，更應該充分利用炎帝文化資源，打造以炎陵文化為主題的校園文化。

我是一名音樂教師，下面談談在音樂活動中融入炎帝文化的一些方法和做法，與大家討論交流，拋磚引玉。

一、唱好一首炎帝文化歌。

歌頌炎帝的歌曲有很多，我選擇了《我根是炎黃》。該歌曲主題鮮明，弘揚了主旋律，傳播正能量。

1、認真備課，精心制作PPT課件。

2、播放音樂電影《我根是炎黃》，引導學生融入音樂。這部音樂電影以炎帝陵景區為主要拍攝地點。學生對炎帝陵景區非常熟悉，但能在電視上看到，心情還是有些激動，自豪感倍增，自然而然地就被帶進了音樂中。

3、介紹歌曲創作背景和作者。詞作者是曾經給學生講炎帝故事的朱建軍伯伯;曲作者周頻文，炎陵人，曾經是我的音樂老師。孩子們的情緒高漲，好幾個學生站起來說，這是我們炎陵人自己原創的歌曲，我們一定好好學唱。

4、欣賞和范唱歌曲。這首《我根是炎黃》的演唱者是男中音歌唱家廖昌永先生。播放課件，讓學生認真聆聽，體驗歌曲的力度、速度和情感。聽完一遍后，要學生對歌曲的速度、力度和情緒進行大概的分析和了解。接著老師進行范唱，讓學生更深刻地感受歌曲。

5、教唱學唱歌曲。先教歌詞，再要求學生唱歌譜，這樣相互交替進行教學，既讓學生學會了歌曲，又培養了學生的識譜能力。也可采用整體聽唱和分句聽唱。學生能完整的唱完一個樂句時再采用視唱法，激發學生對整個音樂的感受和學習興趣。

6、歌曲拓展。學生分組或個人上臺演唱歌曲，老師和其他同學進行點評。《我根是炎黃》入選了央視“江山如畫”2017國慶大型交響音樂會，這是近年來株洲原創歌曲首次登上央視國慶音樂晚會舞臺。我們引以自豪的同時，要發奮圖強，傳承炎帝文化，振興中華！

二、跳好一曲炎帝文化舞

2012年6月，學校派我和寧老師到東莞臺商子弟學校觀摩和學習臺灣八佾舞。回到學校后，我們挑選出68名品行端莊、身材中等的學生，組建成八佾舞蹈隊，并著手訂做表演服飾、道具，一切工作井然有序地進行著。

排練中，學生們左手執龠，右手執翟。龠是用竹子制成，形狀像笛。翟是用木制成的，上面插著三根羽毛。表演方陣按照“八佾舞”中的“佾”字排成八行八列。方塊隊形的最前面有兩名領舞者和兩名持九節黃燈籠者，一共68名表演者。

在排練八佾舞的過程中，孩子們記憶動作比較困難。因為所有動作看起似乎一樣，其實每一個動作都變化，容易混淆。為了便于學生記憶，所以我想出一個辦法，把整個舞蹈編成九招，每招四小節，每小節八拍，每招編成小口決。要求所有表演者背誦口訣過關。背誦出口訣后，再跟著音樂數節拍。通過一段時間的訓練，基本能連貫地完成整套舞蹈動作。

下面把自編的動作招式和口決與大家分享一下：

（說明：共九招，每招四小節，每小節八拍。前面為招式命名，阿拉伯數字表示節拍）

第一招：

1、十字形：12開右手，34開左手，56合十，781234定位

2、內側擺：12打開，34內擺，5外擺頭，678定位

3、耳朵聽：12正面，34擺筒（耳邊成直線），56劃羽毛，78定位

4、吹吹看：12轉內，34伸筒（成直線），56劃羽毛，78定位

第二招：

1、十字加蹲：12轉正，34平行，56合十字，78蹲定位

2、畢業證書：12打開，34定位，56打開（左手斜擺筒），78定位

3、十字形：12合十字，345678定位

第三招：

1、十字路口加蹲：12打開，34橫放羽毛，56靠筒子，78蹲定位

2、面對面伸手平行：12打開，34轉內，56伸手，78定位

3、壓手垂直：12轉正，34擺筒，56羽毛壓手背，78定位

4、胸前“丁”字形：12右手劃羽毛，34左手擺筒，56移筒正胸前，78羽毛橫壓筒

第四招：

1、面對面十字弓箭步：12打開，34轉內并開步，56合十字（弓箭步），78定位

2、背對背十字弓箭步：12后轉，34定位，56合十字（弓箭步），78定位

3、第一名，斜插羽毛：12轉正打開，34左手擺筒成一字（掌心朝上橫拖筒），56右手劃羽毛，78定位

4、壓手全蹲：12擺筒，34劃羽毛壓手背，5蹲，567定位

第五招：

1、左滑梯：12起立，34雙手打開，56雙手左側面擺（筒子斜滑擺），78定位

2、“L”形英文字：12移右手羽毛，左手不動，34移筒合成L，5678定位

3、“十字”敬禮：12合十字，34下定胸前，5低頭，678定位

4、“十字”高舉：12合十字，34下定胸前，5高舉，678定位

第六招：

1、正面平行加蹲：12打開，34蹲，5678定位

2、面對面小“十”字形：12起立，34轉內，56擺筒成一字，78移動羽毛合成小十字，定位

3、勾腳外側擺：12轉正，34向內勾腳向外擺羽毛，5678定位

4、正面十字形：12轉正，34定位，56合十字，78定位

第七招：

1、正面上交叉：12打開，34向上擺筒（右腳后退一步），56向上靠羽毛成交叉，78定位

2、正面下斜交叉：12平行，34向下擺筒，56向下靠羽毛，78定位

3、向內平行弓箭步：12平行，34轉內，56伸手前擺頭，78定位

4、向外平行弓箭步：12后轉，34定位，56伸手前擺頭，78定位

第八招：

1、羽毛平托：12轉正，34定位，56劃羽毛平托筒，78定位

2、平行加敬禮：12平行，34低頭，5678定位

3、帶刀拿羽毛：12抬頭，34擺筒，56劃羽毛，78定位

4、向外彎腰十字形：12平行，34轉外，56合十字，78彎腰90度

第九招：

1、平行跪：12轉正，34跪地，56定位

2、十字跪拜：12合十字跪拜，5678，12345678定位

3、起立：1234直腰，雙手平行，5678起立

4、立正收勢：1234收羽毛，5678擺手收勢

自2013年起，在每年的炎帝神農千秋圣誕典禮上，我們的學生都獻跳八佾舞，頌揚和緬懷始祖炎帝神農氏，受到了社會各界參祭人員的紛紛點贊。

炎帝文化博大精源，深遠流長。我們用心從細節做起，讓炎帝文化融入到我們的課堂和課外，促進學生接受正確價值觀的熏陶，培養學生樹立正確價值觀，為中華民族的偉大復興努力奮斗。

參考文獻：

[1]臺灣八佾舞蹈教學.東莞臺商子弟學校校本教材

[2]王樹新，孟世凱.炎帝文化.中華書局出版社，2005（11）

基金項目：湖南省教育科學規劃課題研究成果課題批準號：XJK18BJC048。