“醫(yī)體融合”視角下醫(yī)學(xué)高職院校的體育教學(xué)改革研究

摘要：隨著現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的快速發(fā)展，許多非藥物的治療方法被廣泛運(yùn)用于疾病治療與康復(fù)。醫(yī)學(xué)與體育本為一家，醫(yī)學(xué)與體育在防病治病的功能上具有相通性，本論文以現(xiàn)代社會發(fā)展對復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才的需求為依據(jù)，對醫(yī)學(xué)高職院?！搬t(yī)體融合”視角下的體育教學(xué)改革進(jìn)行研究，這對提升學(xué)生醫(yī)學(xué)技能，培養(yǎng)既懂“醫(yī)”又能“體”的復(fù)合型醫(yī)用人才具有重要意義，對走出一條適合醫(yī)學(xué)生職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的體育教學(xué)改革新路具有重要指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：醫(yī)體融合;醫(yī)學(xué)高職院校;體育教學(xué)改革

1.醫(yī)學(xué)職業(yè)院校開展“體醫(yī)結(jié)合”體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀

1.1體育教學(xué)觀念單一陳舊

《“健康中國2030”規(guī)劃剛要》明確提出，“要確實(shí)增強(qiáng)全民體質(zhì)，加強(qiáng)醫(yī)體融合等非醫(yī)療健康干預(yù)，發(fā)揮全民科學(xué)健身在健康促進(jìn)慢性病預(yù)防和康復(fù)等方面的積極作用?！比欢鞲叩柔t(yī)學(xué)院校在體育教學(xué)過程中，大多數(shù)教師的教學(xué)觀念依然陳舊，并沒有抓住醫(yī)學(xué)院校的特點(diǎn)和特色進(jìn)行教學(xué)改革，在實(shí)際教學(xué)的過程中沒有體現(xiàn)出“醫(yī)體結(jié)合”的內(nèi)容，沒有以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，滿足職業(yè)發(fā)展對醫(yī)學(xué)生不同需求，因此探析醫(yī)體結(jié)合的體育教學(xué)改革之路將是未來醫(yī)學(xué)高職院校體育教育改革的必由之路。

1.2課程設(shè)置沒有體現(xiàn)“體醫(yī)結(jié)合”的發(fā)展理念

現(xiàn)如今，學(xué)校的體育課程大多還是以前的球類、操類等競技性較強(qiáng)的運(yùn)動項(xiàng)目，這些運(yùn)動項(xiàng)目可以強(qiáng)健學(xué)生的體質(zhì)，但是對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展并沒有針對性的提升意義?，F(xiàn)今社會，但是由于缺乏專業(yè)的運(yùn)動指導(dǎo)，各種運(yùn)動損傷、疾病使人應(yīng)接不暇，《運(yùn)動損傷的預(yù)防與處理》，《體育保健推拿與按摩》、易筋經(jīng)、八段錦等理論與實(shí)踐課程的開設(shè)顯得非常的必要，醫(yī)學(xué)生們學(xué)習(xí)了這些課程進(jìn)入工作崗位后，可以很好的去幫助和指導(dǎo)病人進(jìn)行正確安全的運(yùn)動，這對于醫(yī)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展具有助力作用。

1.3教學(xué)內(nèi)容單一

高等醫(yī)學(xué)院校雖是以醫(yī)學(xué)作為主要學(xué)科的專業(yè)性院校，醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐資源豐富，但僅限公共體育課教改，并未設(shè)置專門的醫(yī)體結(jié)合專業(yè)，醫(yī)體結(jié)合的深度還遠(yuǎn)達(dá)不到應(yīng)用型人才的標(biāo)準(zhǔn)。“醫(yī)體結(jié)合”體育教學(xué)模式不但要合理利用師資，而且強(qiáng)調(diào)理論課程與實(shí)踐課程并重，以體育保健和運(yùn)動處方為主要教學(xué)手段、完善體育醫(yī)學(xué)課程體系顯得非常必要。

2.“醫(yī)體結(jié)合”視角下體育課程改革的路徑

2.1以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

眾所周知，體育在康復(fù)健體方面具有不可替代的重要作用，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)上許多慢性病都通過體療處方來進(jìn)行治療，許多重大疾病也可以運(yùn)用運(yùn)動處方來進(jìn)行康復(fù)。體育教學(xué)必須適應(yīng)當(dāng)前醫(yī)學(xué)高職院校“醫(yī)教融合”的背景和醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)特點(diǎn)，在醫(yī)體結(jié)合的體育教學(xué)改革過程中，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生在治療疾病手段方法上的多樣性，以醫(yī)學(xué)高職院?！搬t(yī)教”融合為背景，探尋醫(yī)學(xué)高職院校的體育教學(xué)改革之路，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的“醫(yī)體結(jié)合”應(yīng)用型人才。

2.2建立多元化的體育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

與理論課相比，體育課具有實(shí)踐性、開放性、靈活性等特點(diǎn)，要培養(yǎng)醫(yī)體結(jié)合的復(fù)合型醫(yī)學(xué)生，就必須注重體育教學(xué)為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，要適應(yīng)于醫(yī)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，不僅對體育教育的內(nèi)容、模式進(jìn)行相應(yīng)的改革，還應(yīng)該對其教學(xué)手段進(jìn)行相應(yīng)的變更，制定符合醫(yī)學(xué)生職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)手段，在課程設(shè)置上注重醫(yī)體結(jié)合相關(guān)課程的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)動手能力。

2.3與學(xué)生的專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)體能

所謂“職業(yè)體能”就是指與職業(yè)相關(guān)的人體各項(xiàng)身體素質(zhì)，即在特殊的工作環(huán)境下所具備的身體適應(yīng)能力、抗壓耐力和活動能力等。比如說護(hù)理專業(yè)的學(xué)生需要較強(qiáng)的上肢靈活性與協(xié)調(diào)能力，臨床專業(yè)的學(xué)生需要較強(qiáng)的靈敏性，檢驗(yàn)影像專業(yè)的學(xué)生就需要較強(qiáng)的耐力等，這些身體素質(zhì)都是與工作強(qiáng)度、崗位活動以及勞動環(huán)境相匹配的一種體能素質(zhì)。職業(yè)體能是高職學(xué)生綜合職業(yè)能力的關(guān)鍵部分，只有將專業(yè)技能同職業(yè)體能進(jìn)行融合，不斷強(qiáng)化學(xué)會的勞動技能，才能保證職業(yè)工作任務(wù)的完成度。

2.4注重傳統(tǒng)民族體育在教學(xué)過程中的開發(fā)運(yùn)用

傳統(tǒng)民族體育包括易筋經(jīng)、傳統(tǒng)的太極拳、八段錦、五禽戲等，它們是我國傳統(tǒng)健身術(shù)，除了具有強(qiáng)身健體的重要功效外，還能有效改善許多臨床疾病的癥狀，學(xué)生通過長期學(xué)習(xí)熟練這些民族傳統(tǒng)體育，在以后的工作中，會潛移默化的運(yùn)用這些健身術(shù)去指導(dǎo)病人進(jìn)行康復(fù)治療和健康管理，提升了中醫(yī)藥學(xué)生在防病治病方面的能力。

3.結(jié)論與建議

高職醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)應(yīng)改變以往陳舊的單個學(xué)科的做法，積極探索更適合人民健康的“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)模式，促使醫(yī)藥衛(wèi)生類院校學(xué)生在增強(qiáng)自身體質(zhì)、促進(jìn)自身健康的同時(shí)，提高指導(dǎo)他人預(yù)防疾病和提高健康水平的能力。這樣既拓寬了學(xué)生就業(yè)渠道，也符合新形勢下提升醫(yī)護(hù)人員醫(yī)療技術(shù)水平的新要求。

本文是云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目課題“健康中國背景下云南民族體育在高職醫(yī)學(xué)院校中的開發(fā)運(yùn)用”的階段性成果（項(xiàng)目編號：2018JS871）。

作者簡介：王評，云南國土資源職業(yè)學(xué)院本科學(xué)院，郵編652501。