探究中華優秀傳統文化滲透于初中語文教學的對策

官金竹

摘要：中華文化經歷了五千年的洗禮，擁有著思想、道德等多方面的優秀傳統文化。隨著時代的改革，這些優秀傳統文化依舊在我們中國民族的血液當中，只不過教育方式的不同使得這些血液沒有更好的體現出來。傳承優秀傳統文化應該從小做起，中學正是學生學業的關鍵時期，中學老師應注意加強對語文中傳統文化方面的渲染，把中國優秀傳統文化與中學語文相結合，讓優秀傳統文化通過小學課堂滲透到每個學生中。

關鍵詞：中國優秀傳統文化;初中語文教學

引言：我國中學的語文教育方法大多都是對現代文的學習，中學教師對文言文的講解沒有那么透徹，但是一個民族的根本就是對傳統文化的傳承，黨的十八大報告中指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化實力和競爭力是國家富強、民族振興的重要標志。”從國家的層面去思考，中華文化在我們這個中華民族中所占的比例還是相當重要。我們泱泱大國在經歷過鴉片戰爭之后開始沒落，知道二十世紀初又陳獨秀和李大釗引導的復興運動，才使我們中華民族撿起我們的傳統文化，改革開放是對思想的開放，對一些封建迷信的傳統要慢慢清除，對一些好的優秀傳統文化要發揚繼承，本文通過對中學的語文教育中結合中華優秀傳統文化做出討論，提出相應的問題和對應的對策。

1.開展中華優秀傳統文化教育的重要意義

“文化之于人，正如水之于魚，一方水養一方魚，無文化之國家，文化之民族，無文化之人群，便如無水之魚，無本之木，欲求成長發展而永無可能”《國家“十-五”時期文化發展規劃綱要》提出：“要加強民族文化的保護與傳播，重視中華優秀傳統文化教育和傳統經典、技藝的傳承。”一個民族的文化代表著一個民族的能力，自從改革開放以來，我國振興國力的同時也在不斷的強調傳統文化對民族的重要性。我國歷經幾十年的發展，這幾十年里世界的格局在不斷的發生變化，由蘇美對峙到蘇聯解體再到歐盟建立，都在標志著世界已經不是由一方統治的階段了，這個階段對我國這個還在發展階段的國家來說是個嚴峻的考驗，一個國家的文化和價值觀就在此表現出來。一個民族在與其他國家進行文化交流的同時，通過文化的結合，文化價值觀的沖突，進行磨合整合出新的文化方式，我們在學習外國文化的同時外國人也在對我們的《論語》等書籍進行學習。據報道在馬來西亞以及新加坡這些地方已經有很多充滿中華文化氛圍的學堂，這意味著我們中華傳統文化是優秀的，要實現中華民族偉大復興，我們要將優秀傳統文化讓下一代真正的傳承與弘揚，要讓我國的新一代青年有強烈的民主復習意識，主動肩負著中華民族偉大復興的重擔。

傳承中華優秀傳統文化還要從教育著手，教育是一個民族復習的根本，要在教育中不斷滲透真我們的傳統文化。改革開放之后西洋風在我國的吹起，我國很多青年開始對日漫，韓劇以及好萊塢大片等產生興趣，我們不能反對年輕人對國外文化的向往，可以主動去引導新一代去國外優秀的文化吸取，但不能對中華優秀傳統文化的無視，這是很可怕的事情，我國優秀傳統文化是需要去發揚，去傳承的，國外文化固然吸引年輕人，但對我們中華傳統文化的不屑一顧就值得我們國人深思。中華傳統文化是我們中華民族的生存基礎，是提高我們國人素質修養的根本，但是現在我國的中學生文學素養顯然不足，突出表現的就是很多中學生字體潦草，甚至都中學生了還有不會使用字典而寫錯字的，這很大一部分都是因為對手機電腦的依賴，對漢字的書寫不規范，導致中學生的文學修養偏低。現代文學大師王蒙先生在《學好中國語文是弘揚中華文化的前提》中提出：“一方面大張旗鼓地宣傳弘揚傳統文化，-方面語言文字狀況越來越令人擔憂，這很奇特，也很諷刺。因此對青少年進行中華傳統文化教育是非常重要的，在培養愛國主義精神的同時也是為民族復興做鋪墊，繼承和弘揚我國優秀的傳統美德是勢在必行的。進行中華傳統文化教育，培養我國特色社會主義人才，為我國下一代的接班人做好思想教育。

2.初中語文教材中蘊含的傳統文化

初中語文主要還是對學生文化素養的培養，雖然很多初中生對學科中認為最無趣的就是語文課，但是作為語文老師，我們應盡可能的將有趣的古文和有意義的文言文融入到課堂中，就比如說對《鴻門宴》的講解，老師先對學生講清楚故事的根本原因，再讓學生去扮演劉邦和項羽，去體驗那種感覺，讓學生不由自主的對文言文產生興趣，讓學生真正體會到所學知識中蘊含的傳統文化。中華傳統文化是我們華夏兒女生存的根本，是我們力量的源泉，是我們智慧的結晶，在新課改的背景下，對語文的要求就是讓學生：認識到中華文化的豐厚趣味，體會民族文化的智慧結晶，吸收中華五千年來的文化素養。中學教材大多數都是選取的詩、詞、曲，這些作品不僅有著豐富的文學知識，更體現出我們中華民族傳統文化的內涵，古詩文是漢語言文字的典范、精華，蘊含著中華民族的精神和品格。這些詩詞文賦戲曲、小說的代表作品蘊含著豐富的中國文化精神，從孟子的“舍身取義”到諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”。再到今天的天下興亡匹夫有責”。愛國主義、民主主義等傳統文化精神始終閃耀著。

3.對中華優秀傳統文化的教育措施

3.1對古詩文的理解背誦

對古詩文、詞、曲，我們作為老師要監督學生背誦，要達到熟爛于心的程度，當然可以理解性的背誦，這樣效果會很好，達到事半功倍的效果。將古詩文熟讀背誦是對學生語言感覺的培養，可以讓學生對詞匯的理解加強，加深學生對古詩文的印象，也是逐步對學生民族大義精神的傳承。

3.2對文言文的講解

文言文是很難讓學生產生興趣的，但是如果讓學生通過對四大名著的文言文進行學習，慢慢就會產生興趣，既了解了歷史又讀懂了故事，學生的學習興趣自然會提升。文言文很多都有對傳統文化的講解，通過文言文很大程度的既讓學生學習了文化知識，又讓學生的文化底蘊進一步提升。

3.3開展古詩文鑒賞活動

每周學校可以在學習開展一次古詩文鑒賞日，把有趣的古詩文書籍擺放到學校各個地方，可供學生下課時間或者午休、放學時間去進行閱讀，在每次活動結束后老師可以對學生進行提問，回答好的老師可以給予鼓勵和支持。

結束語：一個民族的崛起與這個民族的文化底蘊有很大關系，我國之所以可以長盛不衰，與我們積累了五千年的文化有很大關系，民族文化的代代傳承，每一代都要進行革新。但文化傳承很大一部分都是通過教學所進行傳承，古時有學堂，清末有學府，現在由學校語文老師進行，一代一代的傳承。在新課改的背景下，語文老師也應該遵從起弘揚中華優秀傳統文化的理念，肩負起這一傳承文化的責任，讓中學生在祖國的燦爛的文化長河中成長，使中華文化傳統得以發揚光大。

參考文獻：

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（麗江市永勝縣期納鎮中學）