青年教師成長過程中借鑒策略探討

熊永合

摘要：隨著社會的不斷發展進步，國家的教育改革也不斷進行，對于學生的教育提出了新的，更高要求，這也要求教師素質的不斷提升。近些年教師的隊伍也逐漸壯大，青年新教師在進入崗位時，需要快速的積累經驗，學習教學方法，快速成長。教育方式改革的前提，一定需要教師對基礎的工作有充分的掌握。向資質老的教師借鑒，交流新的無疑是一個快速的成長方法。本文就青年教師在成長的過程中，如何借鑒經驗，如何讓繼承發展進行探究。

關鍵詞：青年教師;借鑒;教學方法

引言

在青年教師剛走上崗位時，向前輩借鑒技巧無疑能讓你快速的成長。但在借鑒他人的教學技巧時也要注意相關的技巧方法。切忌生硬的照搬硬套，這樣也很難達到預期的效果，也很容易限制自己職業的發展，限制自己對教學方法的創新，約束自己的成長。下面就青年教師如何借鑒，如何實現快速成長提出新的方法。

一、青年教師借鑒經驗的要求

（一）樹立目標，明確職責

在教師這個特殊的職業，流傳了千百年，無論在古代還是在當下，都有對教師的目標和職責有明確的要求。在青年教師剛進入工作崗位時，大多都沒有相關的工作經驗，剛結束自己學生的角色就轉變為教師的角色。首先要做的是，轉變觀念，明確教師這個崗位的特殊性，充分了教師的主要職責[1]。因為教師的主要職責是教育，所以青年教師在各方面必須嚴格要求自己，為人師表就要做好表率。充分的對學校文化，學生的各方面情況，先進行初步的了解。積極的與教學經驗豐富的教師進行交流，總結在教學中可能會遇到的問題，以及如何解決。這些都是青年教師在初入職場的時候需要首先進行的必要工作。

其次，應該樹立科學的目標，包括教學任務的設置，上課內容的預先設置，成為一個什么樣的教師，期望將自己所轄班級建設成一個具有什么樣特點的班級。給自己制定適合自己的短期的，長期的目標。目標也是人前進的動力。

（二）甄別內容，博采眾長

每個教師可能都會有自己獨特的教學風格和教學理念。青年教師必須明確自己想借什么，自己在教學實踐中存在的短板在哪里，需要加強哪個方面的技能。在借鑒的過程中可能也會存在一些教師的教學方法不科學，或者沒有較好的效率等弊端。這就要求青年教師在借鑒的內容選擇上，要仔細甄別，取其精華。選取這些教師身上存在比較好的教學方法，適合自己的教學方法為我所用。只有這樣科學的博采眾長，才能讓青年教師快速的成長為合格的教師。

在借鑒內容的選擇上，教師是一個相對復雜的職業，想要成為一名優秀的教師，不僅僅是讓讓學生有好成績就夠了。而必須在教學技巧，教育心理學，與學生交流的藝術，對課程是否有一個好的規劃等等，都需要青年教師的不斷借鑒，不斷實踐，積累心得。

形成自己獨特的教育風格，一定是建立在對傳統的教學方法有充分的認識，在堅實的基礎上形成自己的風格。所以要想得到繼續發展，這就要求青年教師在充分的掌握和認識已有的教學風格。及時總結，已有經驗在具體實踐中的不足，科學的找出解決對策，最終才能形成一套系統的，科學的，獨特的教學風格。

二、青年教師借鑒的內容及具體方法

當前教學的主要形式就是，課堂教學。但因課堂時間的有限，如何在有限的時間內將教學效率發揮到最大，這是教師這個職業都應該考慮的核心問題。青年教師在前期的學習過程中肯定也接收到關于教學流程的相關理論指導。但是在具體工作中，仍然不能掉以輕心，在實踐中也有相當多細節的工作需要重視[2]。

在課堂流程方面，首先，要做足充分的準備，必須對課本內容有整體的了解，根據課時為每節課都設定相應的任務，有計劃地進行。在進行授課前，教師必須對課文內容甚至是與課文內容相關的知識都要有一個了解。對于課堂的需要進行的環節，進行設計。也可以借鑒其他優秀教師的經驗，如組織小活動，情景式演繹等，這些小活動對于課堂氣氛的活躍，加深學生們的理解有重大的作用，因此可根據課堂需要進行設計。其次，在課堂上，根據事先的計劃進行，可以借鑒其他教師對于課堂管理，氣氛制造的一些方法。讓學生充滿激情，能被你的內容所吸引。這樣才能讓課堂效率增大。最后，在課下是總結結果的時間，根據上課學生的反應，和對作業的完成情況對學生掌握情況進行一個評估，方便后續教師對課堂內容的設計。對自己上課的表現進行一個評估，總結出自己在什么地方沒有做好，在那些地方應該加強，能否借鑒其他教師成功的經驗。這都是一個青年教師想要快速成長的一個必由之路。

在溝通方面，作為教師，語言交流藝術的高低，對職業也有影響。首先在教學方面，擁有好的溝通技巧會讓你了解學生。在與背景不同的家長溝通時具有較好的溝通技巧也會讓你方便工作的開展，得到學生家長的配合。這就需要日常在辦公室多留心觀察其他教師是怎樣和家長學生交流的，總結好的溝通技巧，并結合自己的特點，最終形成自己的溝通方式。

在對學生的管理方法也是一門值得學習的課題，對于學生的管理，一定要注重表揚的作用，盡量減少批評。根據學生年齡段的不同，教師必須對他們先進行一個系統的了解，如愛好，思想認識程度等。在具體的管理上，也應該在已有教師經驗的基礎上進行改造，形成科學的管理技巧。

三、結束語

青年教師想要成長為一名合格，甚至優秀的教師，就需要不斷地學習別人的寶貴經驗，在實踐中不斷總結探索，形成一種屬于自己，適合自己的教學方法。只有通過學習，才能讓青年教師在職業道路上，少走彎路，成長更快速，為社會培養更多的棟梁之材。

參考文獻：

[1]李麗娟.地方高校轉型過程中青年教師的培養策略研究[J].邢臺學院學報，2016，31（3）：190-192.

[2]丁凌.青年教師專業成長的影響因素與促進策略[J].教育探索，2014（11）.

基金項目：本文系重慶市普通高中教育教學改革研究重點課題“彭水縣普通高中青年教師現狀調查與成長發展策略研究”資助（課題批準號：2015cqjwgz2032）。