趣味，精彩，樂學(xué)

熊湘平

摘要：我們都知道，好動愛玩是小孩子的天性，游戲又是小孩子最感興趣的一種東西。而是否感興趣是學(xué)好小學(xué)英語的一個很重要的因素。所以，如何去培養(yǎng)小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣已經(jīng)成為當(dāng)代許多教師一個很頭痛的問題。在實際的英語教學(xué)過程中，利用學(xué)生好動愛玩的天性，將游戲與其相結(jié)合，已經(jīng)成為很多教師非常常用的一個教學(xué)方式。那么對于小學(xué)英語游戲的教學(xué)具體要如何實踐，本文將從以下幾個方面來論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語游戲教學(xué);興趣教學(xué)原則;趣味性

所謂的游戲教學(xué)法，無非就是將學(xué)生覺得很枯燥無味的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換成學(xué)生比較容易主動接受的，且具有趣味性的教學(xué)方式，而學(xué)生由于這個年齡段的愛玩特性，他們感興趣的教學(xué)方式就是帶有玩的性質(zhì)的。借助游戲教學(xué)的方式不僅能夠給予學(xué)生傳授新的知識，也可以讓他們在玩的過程中學(xué)會新知識，何樂而不為呢？另外，在小學(xué)生孩童這個階段，游戲或許就是大多數(shù)人都最感興趣的事也是最想做的事，而小學(xué)英語階段的學(xué)習(xí)是極度無趣的，所以，游戲教學(xué)法對于英語科目教學(xué)來說，無疑是最能夠提高整堂課的課堂效率的。

一、將游戲教學(xué)法運用到英語教學(xué)的優(yōu)勢

1.可激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情

圣人孔子曾經(jīng)說過：對于學(xué)習(xí)，了解怎樣學(xué)習(xí)的人，不如喜愛學(xué)習(xí)的人;喜愛學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂的人。這就從側(cè)面表明了興趣是學(xué)好一項新事物的重要條件。大家都知道，興趣是我們學(xué)習(xí)任何事物的關(guān)鍵所在。在實際的英語教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)倪\用游戲教學(xué)法可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，還能夠活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。在引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的同時還可以讓學(xué)生在玩的過程中完成新知識的學(xué)習(xí)。

2.通過轉(zhuǎn)換老師和學(xué)生在課堂上的地位可以減少教師的負(fù)擔(dān)和學(xué)生的壓力

在課堂教學(xué)中，老師處于主動的地位和學(xué)生處于被動的地位是傳統(tǒng)教學(xué)下的主要模式，在這個模式下，不是老師在講，就是學(xué)生在聽。不是老師在提問，就是學(xué)生在回答。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，不僅老師身心疲憊，學(xué)生也覺得不想學(xué)習(xí)。在游戲法的教學(xué)過程中，老師在其中起到的僅僅是一個指導(dǎo)者的作用，而學(xué)生就是一個參與者的身份且是其中的主體身份。除了教師可以在知道學(xué)生的過程中感到比較放松，學(xué)生也在參與的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。另外，在游戲教學(xué)的過程中，教師還能將較為復(fù)雜的問題簡單化，這樣也就較少了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

3.運用游戲教學(xué)的方式有利于促進學(xué)生的全身心發(fā)展

通過游戲教學(xué)的教學(xué)的方式可以促進學(xué)生的生理、心理和思維方式的發(fā)展，總體上來說，都是很有益處的。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，小學(xué)生由于身體正處于發(fā)育的初期，因此一些肌肉和關(guān)節(jié)的狀態(tài)還比較差，如果讓其一直處于一種狀態(tài)，那么就不利于肌肉的收縮。而游戲教學(xué)的運用便可以讓學(xué)生的全身活動開，可使得學(xué)生的肌肉處于放松的狀態(tài)。其次，游戲教學(xué)的運用可以正是與小學(xué)生的心理特點相適應(yīng)，可使得緊張的課堂氛圍得到一定的緩解，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好放松的學(xué)習(xí)氛圍。最后，教師的游戲教學(xué)一般都有比賽的成分在，而參加游戲的過程就可以開拓學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的各種良好品質(zhì)。

二、小學(xué)英語游戲教學(xué)的具體實踐應(yīng)用

1.對于課堂的形式要多樣，具有一定的趣味性

小學(xué)生由于極具好動愛玩的天性，對于游戲有著一種特殊的激情。所以，教師對于游戲進行方式的創(chuàng)建，充分發(fā)揮自己的想象力和不斷更新的創(chuàng)造力，讓學(xué)生覺得游戲的形式新穎，內(nèi)容有趣，種類繁多，也可結(jié)合當(dāng)下在學(xué)生中流行的游戲進行一定的改造，將其運用到實際的英語教學(xué)過程中。除此之外，在游戲的設(shè)置形式上要記得不可忽略學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)地位，做到讓師生都能夠積極參與到其中。只有做到這樣，學(xué)生才會有興趣去學(xué)，也更能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為英語課堂創(chuàng)建一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的良好課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)book這類性質(zhì)的單詞時，教師可結(jié)合當(dāng)下流行的賓果消消樂的游戲，教師在多媒體上展示一組有著各種性質(zhì)的單詞，讓學(xué)生找出與book性質(zhì)相同的性質(zhì)的就可以將其消除。然后將班上同學(xué)分成幾個小組，進行比賽，看哪個小組的人可將屏幕上展示的單詞先消完，就可以贏得比賽獲得獎勵。通過這樣的游戲過程，就可以幫助學(xué)生加深對這些單詞的印象，有便于記憶。

2.借助一定的課堂情境，創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境

要想使英語課堂通過游戲教學(xué)變得生動有趣，教師就需要創(chuàng)造一定的課堂情境。具體的實踐方式可以這樣做：第一，可以借助各種各樣的實際物體來進行創(chuàng)造。將具體的實物引入其中，可以讓抽象復(fù)雜的課堂內(nèi)容變得直觀生動和簡單化。比如在教學(xué)生認(rèn)識“pen book cup rubber ruler computer car”等單詞時，教師可以將自己準(zhǔn)備好的實物展示給學(xué)生看，以便學(xué)生可以更好的理解和識記。第二，教師也可以借助多媒體這種現(xiàn)代設(shè)備，可以將教師描述不出來的生動的圖像和美妙的聲音等放置在屏幕上，讓學(xué)生可以直觀且有一種身臨其境的感覺，這不僅可以加強情境教學(xué)的實際能力，也可以增強學(xué)生對英語的語感。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)family的相關(guān)詞匯時，教師就可以在多媒體上設(shè)置一家人一起在家里的情景，抽取幾個同學(xué)來扮演家里每個人不同的角色。在這個情景教學(xué)的過程更加強了學(xué)生對英語單詞的理解。

結(jié)語：游戲教學(xué)是近幾年剛出現(xiàn)的新式教學(xué)方式，在小學(xué)英語課堂的具體應(yīng)用中，教師只要正確抓住學(xué)生感興趣的點，創(chuàng)設(shè)精彩有趣的課堂環(huán)境，那么實現(xiàn)課堂的高效率就不再是一件難事。

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