差異化游戲活動在小學體育與健康教學中的應用

藍蕾

摘要：在目前的體育游戲過程中，很多學校的教師會選擇讓學生自由活動或者是讓學生做同一個游戲活動，但是實際上，很多學生其實對教師安排的項目并不感興趣，久而久之，學生自然就會對體育課程產生排斥。因此，在進行體育課教學的過程中，游戲活動的選擇十分重要，不論是對學生的上課積極性還是對教師的教學效率而言都有著極為重大的影響意義。本文主要就體育教學過程中如何進行差異化的游戲活動的開展進行了一些研究，旨在讓體育課堂上學生的積極性能夠得到顯著的提升，讓體育課堂更具實際意義。

關鍵詞：體育;差異化;課堂學習;游戲活動;健康

在小學體育與健康課程的教學過程中，最主要的就是要讓學生動起來，發展學生的興趣愛好或者是培育一項特長，最終達到提升學生身體健康素質的效用。但是目前而言，很多學校其實無法很好地做到這一點。對此，筆者認為，差異化游戲活動的應用就可以很好地解決這一問題，在體育活動中調動起學生的積極性，為體育活動的開展添加活力。對此，筆者有以下幾點看法。

一、體育游戲活動的作用

在體育教學的過程中，其實游戲并不是最主要的項目，但是卻也是非常重要的一個項目。比如說，再進行體育鍛煉之前，可以進行一些簡單的小游戲，讓學生在游戲的過程中就做好熱身運動，而不是像往常一樣，就用最簡單的跑步來進行熱身。亦或者是在簡單的熱身運動開展以后，讓學生進行一些游戲活動，激發起學生的體育熱情，為接下來的體育活動打下良好的基礎。不僅如此，游戲活動并不止由以上兩點輔助性作用。更主要的就是，學生在進行游戲的過程中，尤其是在進行集體化的游戲過程中，學生的團體意識完全可以得到很好的培養，在一起游戲的過程中，只要選擇了合適的游戲活動，想要特意地培養學生的集體意識是一件非常簡單的事情。最后，在進行游戲活動的過程中，教師還能夠對學生之間的默契度、合作能力進行培養，為學生在其他的合作問題上做好準備，讓學生在生活中或者是在其他的學習活動上更有契合力，讓學生與學生之間的關系也變得更加融洽。總而言之，進行一定的游戲活動，尤其是集體化的游戲活動，不僅對學生的興趣愛好、身體素質等有積極的影響，還對學生的思想意識上有著極為重要的影響，讓學生在生活中也能夠享受到它帶來的益處，讓學生在生活與學習上更加能夠如魚得水，發展得越來越好。

二、如何進行差異化的合理分層

1.從興趣愛好上看

在學生的興趣愛好上進行分層學習主要是針對于學生的興趣而言的，也就是說將課堂的游戲活動分為好幾個不同的小方塊，讓學生們自由選擇，就像是大學中的選課一樣，選擇自己喜歡的項目加入就可以了，這樣完全可以最大限度地迎合學生的興趣愛好，提升學生的上課積極性。在這樣的游戲基礎上，學生喜歡上體育課，在體育課上愿意去運動，久而久之，學生的身體素質也能夠得到較大的提升，讓體育課也更有意義。而這樣的按照興趣愛好進行分層的方式，也是一種培養學生興趣愛好的方式，以這樣的方式讓學生的興趣得到更好地發展，對學生的全面發展而言也是大有好處的。因此，在進行差異化游戲活動的體育教學中，注重從興趣愛好上進行差異化的分層，不論是對學生的興趣愛好還是學生的體育素養上都是大有裨益的，值得為更多體育教師所接納。

2.從學生特長上看

除了從興趣愛好上進行體育游戲的劃分以外，還有一種就是從學生的特長上進行劃分。其實事實上差學生特長和差異是差不多的，但是很容易出現的一個情況就是特長和自己的愛好不對等，也就是說有的學生雖然喜歡打籃球，打籃球是他的愛好，但是事實上他的彈跳力更好，他的特長的跳高，那么作為一名體育教師，既要讓學生在體育課上發展自己的興趣愛好，更好讓學生的體育特長得到更好地發展，這樣，學生的體育課才能夠更有意義。因此，在進行差異化游戲分層的過程中，教師還可以根據學生各自的特長，進行特長上的游戲分層，讓學生在進行游戲的同時也能夠提升自己的特長，為以后的體育上的發展打下基礎。

三、在差異化分層的基礎上進行針對性的游戲選擇

在進行了游戲的差異化的分層之后，教師就需要為學生選擇更好的游戲方式，為學生帶來更好的游戲體驗，同時也讓體育課變得更加科學高效。比如說，在進行興趣愛好分層的時候，有人喜歡籃球，有人喜歡跳繩，那么在進行游戲活動的時候，教師就可以按照大多數的人愛好進行游戲的開展，盡可能地讓更多人體會到體育課的樂趣所在。亦或者是按照學生的特長開展一定的友誼賽，既能夠激發學生的競賽的激情，又能讓學生的特長得到更好地發展，正所謂一舉兩得，同時還能提升學生對體育活動的參與熱情，何樂而不為？

最后，在差異化的游戲活動中，最主要的還是要根據學生的定位進行有針對性地游戲選擇，爭取讓每一個學生都能夠得到更好的體育上的培訓，只有這樣，學生的學習興趣自然就能夠得到最大的調動。而在體育課上，學生的學習興趣相對于學習能力而言更為重要，因為一旦學生失去了參與的熱情，學習的興趣，學生的體育課將會變得十分的死氣沉沉，沒有活力，這樣一來，學生的體育方面的能力自然也就無法得到更好的鍛煉，對學生的身體健康以及體育素養并無好處。因此，在開展游戲體育的活動中，學生的興趣是鍛煉效率最為關鍵的一個影響因素，而利用科學高效的游戲活動則可以很好地滿足這一點教學需求，因此，開展游戲化活動，為體育活動增添活力，才是最有效的教學方式。

總結：總而言之，在進行體育教育的過程中，最好的教育方式就是讓學生主動參與到體育運動中來，只有這樣，教師組織的一系列活動才能夠發揮出最大的效用。而想要讓學生主動參與，就要讓學生對它產生興趣，而差異化游戲活動的最主要的目的就是迎合學生的興趣，讓整個的體育活動發揮出更大的作用。因此，采取差異化游戲活動的開展方式對體育教育而言百利而無一害，完全值得更多的體育教師借鑒采納，讓更多的學生享受到一個更加有魅力的體育課程。

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