初中思想政治教學改革的探索

管衛國

摘要：隨著課程改革的大力推廣，思想政治改革已經做出了一定的改進并獲得一定的成就，從現在的教學狀況來看仍然存在缺陷，這些弊端嚴重影響著思想政治教學的質量以及對于學生人生觀和世界觀的塑造。學生的"三觀”取決于是否有先進而良好的思想政治教學，良好的思想政治教學對學生自身能力的提升和未來成長都能起到很好的引導作用，因此思想政治教學的發展值得我們更多的關注，同時加強思想政治教學的改革調整。

關鍵詞：思想政治;教學改革;目的;方向;必要性;科學性;實效性

一、思想政治教學改革的目的

深化思想政治課教學改革的是為了加速學生在德智體等方面全方位的發展，讓學生掙脫“應試教育”的束縛，讓學生會學習，會求知，會做人，這也是培養他們成為文化、夢想、紀律、道德兼備的社會主義核心力量奠定基礎。建立一支精明的、高質量的思想政治課教師團隊，能保證深化思想政治課教學改革的順利進行。這支隊伍要有良好的教師道德和堅定的政治信念;要有崇高的事業心和責任感;要能夠全面貫徹國家實施的教育方針，有正確的教育思路和現代教育管理能力;要具有精簡的知識結構，精通思想政治教學改革中的各項業務工作;要愛戴學生，注重學生品格和人格的培養，公平、公正地施教，并正確進行學業成績評估，成績不能作為唯一標準。我們若能擁有這樣一支強有力的教師骨干隊伍，深化思想政治教學改革就能達到預期目的，取得最好的效果。

近幾年來，新課程改革應該說取得了一些成效，也遇到了很多難題，這些難題成為深化課程改革主要的制度障礙和思想障礙：

第一是價值觀問題.“望子成龍”的價值觀使大部分家長忽略了孩子在智力和意志努力等方面的個體差異，本來應該因材施教，依據學生的優勢、專長和各種不同的條件施加以不同的教育方式，但每一個家長都認為自己的孩子是最優秀的，都以擠進高校成為最終的學習目的。

第二是重智育輕德育、重理論輕實踐問題。忽視思想道德課程的重要性，忽視動手能力培養的必要性，大部分家長總是想盡辦法幫孩子擠進各種所謂的名校，并不愿意把自己的孩子送到職業學校學習專業技能。這些家長觀念上面的誤區，定然會造成教育方法上的誤區，導致一些學校為了迎合家長、招攬生源，以學生的成績作為評價的唯一標準，音、體、美等課時被擠占，理化生實驗操作也被取消，造成了當今時代“應試教育”的盛行，分數的激烈競爭，學生的課業負擔日益沉重。

第三是成才觀問題。“三百六十行，行行出狀元”，人才成長應該是多樣化的，具有層次感的。但人們往往把當官、當藝術家、當高精尖專家看作人才，從事平凡的工作的就不是人才。

二、思想政治教學改革的方向

（一）注重教學方式，提高學生解決問題的能力。

學校堅持社會主義辦學的觀念和是否充分發揮了思想政治課的作用有著必要的聯系;將道德教育置于教育的首位，是造就社會主義核心力量和社會主義接班人的根本大計，也是思想政治課教學改革的重要目標之一。對思想政治課的功能問題，一些中學領導和教師認識上存在著模糊性、片面性的問題，實踐上存在著偏頗性、盲目性的問題，嚴重降低了思想政治課功能的體現和教學質量乃至學校德育水平的提升。面對這些問題，今后思想政治課教學應緊跟新課改的步調，改變授課理念，注重學生的全面發展，具體重視培養學生的解題思路和方法，提高學生解題能力，摒棄死記硬背;從某種程度上說，方式比結果更為重要。教師在授業過程中，必須有意識地訓練新的題型，如倡議書、活動課方案設計、主題班會方案設計等。根據不同的題型，進行方法和思路的訓練和養成。格外要強化學生閱題能力和架構答案能力的培育，使學生養成：“審題一找出題眼和關鍵詞一確定中心方向一結合課本一組織答案”的良好思路和解題思緒。只有這樣，才能真正提高學生解決問題的能力，做到回答問題的簡要性、精確性、全面性，書寫的清楚性、規范性，卷面的整潔性。

（二）轉變教學思路，改進教學方法、

教學中要突出學生的主體地位，堅持一切為了學生的發展，從學生的實際生活和學習經驗出發，面向全體學生。經常組織學生舉行課堂討論，營建師生研討的教學氣氛和構建平等、和睦、互助的師生關系，提倡實踐體驗、積極探討、交流合作的學習方式;提倡“多想”、“勤做”、“頻講”有機統一的學習過程。教學方式實現由被動的接受轉變成研究式學習、互動交流式學習，從而使學生積極主動地求成長。在教學內容的處理上，安排一些“空白”，給學生留下思考的空間，給學生機會去豐富和生成新的學習內容，以便于培養學生的開拓精神和動手能力，營造良好的學習氛圍和育人環境。在我個人看來，學校應當組織一些思想培訓來應對教師們的這類狀況，以此轉變教師們對這門課程的觀念，促成師生共同進步。

（三）提高思想品德課教師自身的能力與素質

思想政治課的特征是在傳授課程知識時，列舉許多實際案例來解釋和說明問題，從而深入了解。學生是否真正學會某一知識就要看你列舉的例子有沒有真實性、時效性，或者教師有沒有及時地更新并充實自己的知識庫。作為一名人民教師，應當密切關注時事和社會熱點，用最前沿最有效的知識裝備本身、影響學生。

（四）注重課程理論的科學性

從課程本質上來說，思想政治課還是一門相對偏向于理論性的課程，因此在新課改下進行學校思想政治課程改革要確保課程理論體系的科學性和完整性得到發展完善，只有理論課程的科學水平持續得到提高，才能保證向學生傳遞更加前衛、準確的政治精神，從而服務于學生人生觀、世界觀與價值觀的塑造。對思想政治課的功能問題，有些中學領導和教師認識上存在著片面性、模糊性，實踐上存在著偏頗性、盲目性，影響了思想政治課程的作用和教學質量。因此，怎樣去正確了解和進一步深化思想政治課功能，已經成為一個急需解決的教學難題。

三、思想政治教學改革的必要性

當今國際形勢錯綜復雜，我國改革開放進一步深化，學校思想政治理論課教育教學必須達到新的要求才能滿足于新的社會教育，思想政治課老師是引導學生正確認識國際形勢、正確認識國情、加強對中國共產黨領導的堅定性的生力軍。

革新思想政治教育理念是思想政治教育順利開展的前提條件，若要全面提升思想政治教學的效率，那么一定實施新課改，對教育內容及方式進行深化改革。由于科學、前衛的教育觀念，不僅僅代表著思想政治教育深層次，更是體現了一個時代的所需標準。所以，必須完善思想政治教育教學的改革，樹立嶄新而全面的教育理念，去除糟粕的教育方針，推動課堂實效，從而全面增強思想政治教育教學的指向性以及實效性。

參考文獻：

[1]人教版八年級《道德與法治》上、下冊教材書

[2]人教版九年級《道德與法治》上、下冊教材書

[3]八、九年級《道德與法治》上、下冊新教材完全解讀

[4]2018年《教師》雜志第340期

[5]2018年《湖南教育》雜志