融合足球融合訓(xùn)練對(duì)智障學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的作用

葉火珍

摘要：對(duì)于智力有障礙的兒童而言，他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知是不全面的，而如何增強(qiáng)智障學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展，則是我們整個(gè)社會(huì)的共同責(zé)任，學(xué)校教育是最主要的發(fā)展認(rèn)知思維能力的方式，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)為每一位智障學(xué)生的思維發(fā)育提供良好的條件。融合足球，在訓(xùn)練過(guò)程中可以使智障學(xué)生建立信心，多與人溝通，認(rèn)知能力自然也就可以得到提升和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：融合訓(xùn)練;智障學(xué)生;認(rèn)知訓(xùn)練

足球融合的訓(xùn)練模式是指智障學(xué)生和普通的學(xué)生相互配合、相互協(xié)調(diào)，從而共同完成一項(xiàng)足球運(yùn)動(dòng)比賽的形式。在這種配合運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，智障學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)以及思維認(rèn)知都能得到很大的幫助和發(fā)展。所以學(xué)校對(duì)于智障學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注融合足球的訓(xùn)練形式。

一、校園教育中對(duì)于融合足球訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)

隨著教育改革的推進(jìn)，我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展也呈現(xiàn)出突飛猛進(jìn)的狀態(tài)，許多針對(duì)特殊群體的教育模式也逐漸開(kāi)始展露頭腳，我們校園教育中除書(shū)本知識(shí)的傳授之外，對(duì)學(xué)生的體能發(fā)展也開(kāi)始變得重視起來(lái)，其中，針對(duì)智障的學(xué)生群體，我們的教育也要有特殊的對(duì)待方式。由于智障兒童身心發(fā)展比不上正常學(xué)生，這樣的群體在融入社會(huì)時(shí)會(huì)因?yàn)樽陨砬闆r而受到限制，因此我們需要利用融合足球的訓(xùn)練方式來(lái)加強(qiáng)智障學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力的發(fā)展，從而逐步提升智障兒童適應(yīng)社會(huì)的能力。

融合足球融合訓(xùn)練是指對(duì)于智障兒童進(jìn)行體育課程時(shí)，除了鍛煉其基本的身體素質(zhì)之外，還需要適當(dāng)?shù)娜谌虢涣?，使智障學(xué)生可以在這樣的活動(dòng)中增強(qiáng)自身的智力，提升認(rèn)知水平。例如在訓(xùn)練足球里的腳內(nèi)側(cè)鐘擺這一課時(shí)，針對(duì)智障學(xué)生在觀察注意力、記憶力等方面存在缺陷，不能全程有序的觀察配合教師的教學(xué)內(nèi)容。教師可以先給學(xué)生示范整體動(dòng)作多次，再把這個(gè)動(dòng)作分解成幾步并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述出來(lái)：同學(xué)們，看老師這個(gè)動(dòng)作像什么啊，是不是很像一個(gè)鐘擺在擺動(dòng)??？你們也和老師一起來(lái)動(dòng)起來(lái)，看看誰(shuí)最像！然后在學(xué)生模仿的時(shí)候加以指導(dǎo)糾正。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅鍛煉了智障學(xué)生的左右身體協(xié)調(diào)能力，也對(duì)學(xué)生的觀察力、記憶力恢復(fù)提升起到了很大的幫助。

二、融合足球訓(xùn)練對(duì)認(rèn)知能力發(fā)展的重要性

在學(xué)校的教育進(jìn)程中，針對(duì)智障學(xué)生我們必須要認(rèn)識(shí)到，首先這些學(xué)生的智力發(fā)展受到先天條件的影響，他們接受教育的能力比不上正常同學(xué)的水平，表達(dá)交流或者是學(xué)習(xí)的能力都比正常同學(xué)要弱;其次他們?cè)诔砷L(zhǎng)的階段中必然會(huì)因?yàn)橹橇Φ脑蛟獾酵瑢W(xué)的嘲笑甚至是排擠，因此這些學(xué)生的情緒多數(shù)會(huì)較為敏感和脆弱。結(jié)合這些因素，教師在進(jìn)行融合足球訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)照顧到智障學(xué)生的特殊情況，結(jié)合他們的實(shí)際，使智障學(xué)生的情緒得到照顧，鼓勵(lì)他們更多的進(jìn)行鍛煉和發(fā)展。以便逐步提升認(rèn)知思維的發(fā)展。

例如在訓(xùn)練足球里的側(cè)滑步托球這一課時(shí)，由于智障學(xué)生感官能力差，我們要多注重讓他們多感官參與教學(xué)。教師可以先做出正確的示范動(dòng)作，讓學(xué)生自己觀察，發(fā)揮他們的視覺(jué)作用，在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)這個(gè)動(dòng)作要點(diǎn)的看法;然后老師再給學(xué)生講解動(dòng)作的要點(diǎn)，采取生動(dòng)形象的語(yǔ)言，讓學(xué)生有興趣聽(tīng)，集中學(xué)生的注意力;最后帶領(lǐng)著學(xué)生一起練習(xí)側(cè)滑步托球，動(dòng)作盡量慢一點(diǎn)，讓學(xué)生慢慢掌握動(dòng)作要領(lǐng)。這樣不僅鍛煉了智障學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)能力，也鍛煉了他們的思考能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，有助于智障學(xué)生整體認(rèn)知能力的提高。

三、加強(qiáng)學(xué)校教育過(guò)程中融合足球的訓(xùn)練

學(xué)校作為最主要的教育來(lái)源，我們必須在教育智障學(xué)生時(shí)，多下功夫去鉆研，選擇更多適合這一類(lèi)特殊群體的教育方式，在融合足球訓(xùn)練的過(guò)程中，針對(duì)智障學(xué)生的情況，教師可以選擇設(shè)置目標(biāo)和計(jì)劃逐步引導(dǎo)智障學(xué)生的合作訓(xùn)練，設(shè)身處地的為每一位學(xué)生考慮，注重觀察學(xué)生的表現(xiàn)和變化，并在課下多和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以便及時(shí)掌握每一位學(xué)生的狀況。融合足球的訓(xùn)練過(guò)程中，多注意帶動(dòng)學(xué)生去實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去做，才能真實(shí)而有效的提升學(xué)生交流表達(dá)以及認(rèn)知的發(fā)展。

比如在教學(xué)訓(xùn)練足球里短傳和跑動(dòng)這一課時(shí)，我把學(xué)生按6人一組分好組，讓6名學(xué)生圍成一個(gè)大圈，讓學(xué)生之間按照不能傳給相鄰?fù)瑢W(xué)球的規(guī)則進(jìn)行傳球，記錄下每一組的傳球用時(shí)，最終用時(shí)最少的小組獲勝可以得到小獎(jiǎng)勵(lì)。智障學(xué)生通過(guò)自身的努力和同伴的合作，贏得最后的勝利，可以讓他們感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和享受，鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力也有助于培養(yǎng)他們的自信心，從而更好的促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

四、各方共同合作來(lái)保障智障學(xué)生的發(fā)展

教育的核心就是為了保障學(xué)生的發(fā)展，智障學(xué)生也不例外，因此除去學(xué)校教育，家長(zhǎng)和社會(huì)也必須為保障智障學(xué)生的發(fā)展和認(rèn)知能力的提升貢獻(xiàn)而一份力量。家長(zhǎng)在家庭生活中，對(duì)待智障學(xué)生可以選擇多呵護(hù)、多表?yè)P(yáng)、多引導(dǎo)思考的方式，給予智障學(xué)生足夠的愛(ài)和信任，建立學(xué)生更加完善的內(nèi)心。家長(zhǎng)可以選擇帶領(lǐng)智障學(xué)生組織家庭活動(dòng)，一家人一起開(kāi)展融合足球的訓(xùn)練活動(dòng)，以正常人的能力引導(dǎo)和帶領(lǐng)智障學(xué)生在融合足球訓(xùn)練活動(dòng)中鍛煉自我的認(rèn)知，以及和社會(huì)的交流能力。

社會(huì)可以對(duì)智障學(xué)生多做一些鼓勵(lì)性的政策、多普及一些相關(guān)的知識(shí)，使得智障學(xué)生能夠在社會(huì)上受到更加公平的待遇。比如在足球訓(xùn)練開(kāi)始的第一節(jié)課時(shí)，我們主要是給學(xué)生講解足球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)則，足球作為一項(xiàng)大眾運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有很多特殊的規(guī)則，如除了守門(mén)員其他球員在場(chǎng)上的時(shí)候不能用手碰球、違規(guī)后將被罰下場(chǎng)等等。通過(guò)老師仔細(xì)的給學(xué)生講解規(guī)則后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單進(jìn)行足球活動(dòng)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到什么是規(guī)則，應(yīng)該如何去遵守規(guī)則。通過(guò)足球訓(xùn)練不止可以幫助智障學(xué)生改掉不良的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們良好的行為品質(zhì)，提高他們的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，更是為他們以后融入社會(huì)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

在日常生活中，智障學(xué)生往往不受大家的重視，但是對(duì)于智障學(xué)生的教育依然是我們教師不可忽略的，我們應(yīng)當(dāng)聯(lián)合多方力量，通過(guò)足球融合訓(xùn)練，逐步加強(qiáng)智障學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展，為智障學(xué)生建立更完善的策略，足球融合訓(xùn)練加強(qiáng)智障學(xué)生和社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，提升他們的交流表達(dá)能力，為他們和社會(huì)的接軌創(chuàng)建一個(gè)更加優(yōu)秀的基礎(chǔ)。

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