提高教師進修學校培訓實效性的策略

魏艷婷

摘要：教師進修學校是培養中小學教師的重要基地，肩負著中小學教師短期培訓、繼續教育的重任，教師要適應新課改的要求，通過不斷學習，不斷提高自身的綜合素質為前提，同時改變傳統教師的教學觀念，調動教師繼續教育的主動性，積極響應國家的號召，引進新技術新教法，不斷提高教學質量。同時對中小學在職教師進行繼續教育培訓，全面提升中小學教師隊伍的素質，引領中小學教師專業發展，在培訓過程中存在低效的現狀，如何提高教師培訓的實效性，并找到提高教師進修學校培訓實效性的策略進行探討。

關鍵詞：教師進修學校;培訓實效性;因素分析;策略

前言

教師培訓可以提高教師的綜合素質，開闊教師的視野，在專業知識、職業道德、專業素養等方面起著關鍵作用。教師培訓落到實處才能走進教師的心里，具有實效性及針對性的培訓，才能不斷促進教師專業的發展，但是在實際培訓中效果并不理想，如何增強教師培訓使得教師學有所得，培有所獲就變得尤為重要，下面主要從教師進修學校培訓平臺的角度出發，積極尋找提高教師進修學校培訓實效性的策略，具有重要的現實意義。

1 制約教師進修學校培訓實效性的因素分析

進修學校的培訓以中小學教師繼續教育為主要目的，通過對參訓教師各方面的培訓，將所學的理論知識與教學實踐相結合，不斷提高教師解決實際問題的能力。但是在現實教學過程中，培訓效果是困擾教師進修學校的難題，培訓中一系列問題也就明顯出現，其中培訓隊伍的教學能力不足，綜合素質不高，教育教學觀念落后，學習的主動性不強，對參加培訓的內容難以內化，達不到培訓的實際效果。培訓對象學習動力不足，參訓教師的水平參差不齊，對參加培訓的認識程度不夠，缺乏前瞻性，同時對參加培訓學習能提高教學水平持有懷疑態度，看不到培訓與教師專業成長的作用，需求上很難到達統一，并沒有把培訓當作自我提升的有效手段，其參加培訓的目的只是為了獲得職稱評定規定的繼續教育學分而已，這樣就直接影響了教師的培訓效果。

教師進修學校制定的培訓內容及培訓目標，與教師的實際教學需求存在差異，理論與實踐沒能有效結合，這就很難從根本上提高參訓教師的專業素質。教師培訓的方式比較單一，采用集中培訓的方法，主要以講授為主，互動環節較少，致使參訓教師的學習積極性降低，目前各個中小學大力提倡素質教育和研究性學習，教師進修學校的培訓采用灌輸式或者填鴨式培訓，這種方式在教學實踐中不利于教師對實際問題進行分析反思，針對性較差，不能最大限度滿足教師的需求，進而直接影響培訓工作的效率及質量。培訓教師的專業素質普遍不高，教學手段方法滯后，培訓中難以將理論知識與實踐結合在一起，培訓效果受到較大的影響。

2 提高教師進修學校培訓實效性的策略

教師在培訓中可以進行相互交流，將別人的思想觀點內化為自己的，當把理論知識理解了，就會具有屬于自己獨特的教育模式及教學方法。教師應針對自身教育教學中遇到的實際問題及困惑，進行深入研究，也應重視中小學教師在教育實踐中的主動性及創造性，促進教師教育行為的轉變，進而改進自己的教學實踐。

2.1科學整合培訓內容，創新改革培訓課程

教師進修學校在開展培訓活動前應充分了解教師的實際情況，確定切實可行的培訓內容，針對培訓內容制定行之有效的培訓方案，培訓內容不僅要滿足教師的需求，還應激發參訓教師的積極性，本著專業知識與教育研究、教育理論與教學實踐相互融合的教育教學設計原則。改革教師培訓的課程以適應教師發展的教學需求，利用遠程教育技術，通過網絡平臺為廣大參訓教師提供培訓服務，在培訓期間應端正態度，將終身學習作為受訓教師成長發展的基石，充分調動參訓教師的積極性，把中小學學校，教師進修學校，參訓教師等三者相互配合，充分體現教師培訓的實效性。

2.2優化教師培訓隊伍，增強培訓實際效果

高質量的教師隊伍直接影響師資培訓的質量，沒有好的師資就達不到好的教學效果。目前，教師進修學校不僅要熟悉中小學教學實踐，還能加快教師進修學校內部專職教師隊伍的建設，將師訓教師進行更高級別培訓，學習其他機構的經驗，讓他們參與教研聽課評課等教學活動，提升師訓教師的理論水平及實踐能力，同時可以采用外聘特級教師，設立客座教授的方式，建設成相對穩定的兼職師資隊伍。另外培訓需將培訓計劃、方式、評價質量標準作為依據，滿足實際需求的培訓才是高效的培訓，加強培訓工作的針對性，提高培訓效果的實效性，提高參訓教師的積極性，以此達到事半功倍的效果。

2.3改變培訓模式，創新考核評價方式

教師進修學校培訓工作圍繞全面實施素質教育的需求，改變傳統的講授式、報告式的被動培訓模式，突出教師自主、開放、合作、發展的原則，創新思路，突出其主體地位，讓參訓教師帶著問題學習，積極參與課堂討論，彌補自身的不足，培訓應以問題為中心，以案例為載體，展開教師間的互動交流，讓教師真正的參與其中，實現合作共享，讓培訓課堂充滿活力。同時教師進修學校根據實際情況，建立科學的評價體系，加強對培訓過程的管理與監督，注重教師培訓結果的考核，參訓教師將所學的理論知識運用到教育教學實踐中，不斷反思總結，促進其專業的發展，培訓結束可以在本校公開示范課，撰寫科研論文，對培訓教師進行培訓后的考核，教師進修學校與中小學進行雙重管理與評價，全方位提高教師進修教育教學工作的實效性。

結語

綜上所述，教師進修學校對中小學教師的培訓是一項長期且重要的工作，也是提高中小學教師教育教學的重要途徑。在新課改背景下，提高教師進修學校的培訓實效性是發展的必然趨勢，遵循教師培訓的規律，深入研究教師的成長特點，注重知識的傳播，解決教師在教育教學中遇到的實際問題，從而達到良好的培訓效果，把增強培訓實效性貫穿于培訓的整個過程，全面提升教師培訓的質量，不斷提高教師的專業素養，讓教師培訓工作在基礎教育改革中發揮應有的作用。

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