關于邊疆民族地區小學科學教育的思考

摘要：邊疆民族地區的小學科學教育具有同樣的重要性，卻面臨著普遍缺乏科學課教師、小學校長不重視科學教育、現有課程不一定符合邊疆民族地區小學科學教育的需要等困難和問題，需要通過加強師資隊伍建設、提高小學校長的重視程度、推動課程整合等方式盡快給予解決。

關鍵詞：小學科學教育;農村義務教育;教學經驗;邊疆民族地區

小學科學教育的重要性在于，通過小學科學課程的學習，幫助學生掌握關鍵的基礎科學知識，培養學生的科學興趣和思維習慣，帶著科學精神健康成長。就邊疆民族地區而言，小學科學教育具有同樣的重要性，卻面臨著特殊的困難和問題需要盡快得到解決。

一、邊疆民族地區小學科學教育面臨的困難和問題

（一）普遍缺乏科學課教師。目前從邊疆民族地區小學的科學教育來看，普遍存在科學課教師年齡普遍偏大，科學素質不高，教師職責與教師科技能力相脫節的情況。由于上級主管部門的教學檢查只注重語文、數學，科學課處于次要地位，教師也都習慣上把語文、數學叫主課，科學課叫副課，所以科學課很少有骨干教師。

（二）很多小學校長不重視小學科學教育，不是不想重視，而是因為當地環境與應試教育導致的，再者沒有科學專職教師。教數學的教師帶科學等學科，教語文的教師帶品德等學科。評價教師的唯一方式就是成績，成績決定一切，教師平時付出的工作量與學年度教師評價劃不上等號，這就導致教師不作為、不敢作為、不想作為等現象普遍存在。教師上課之前的課前準備，對本節課的知識點講解，引導學生等方法都需要教師提前做好準備。一個教師上著多門課程，每門課程的備課是十分重要的，所以教師就會把心思傾向必考科，忽略科學課程。

（三）現有課程不一定符合邊疆民族地區小學科學教育的需要。理論與實踐的結合學生才能掌握的更好。由于小學每堂課只有40分鐘的時間，教師在上課之前要準備好教具，因沒有科學的專業教師，都是教數學的教師附帶著上科學課，教師在銜接課前課后時會感到非常吃力。上好一門課是每個教師的心愿，但農村地區的教師要帶好多門課，有時就顧及不了那么多學科。再者，農村地區的孩子們見識少，接觸的也少，加上教師的引導水平、授課知識等因素的限制，學生們想學好科學這門課就只能死記硬背，達不到科學課教學的目的。

二、搞好邊疆民族地區小學科學教育的措施建議

（一）繼續加強小學科學教育的師資隊伍建設。加強小學科學教育，需要建立一支具有較高科學素質的教師隊伍。沒有一支強有力，而又富有責任心的科學教師隊伍，就難以在根本上提升學生的科學素質。教育專家指出，對科學教育的投資應該30%用于對教師的培訓，70%用于硬件、軟件建設。云南省多年來一直有組織地對語、數、音、美、計算機等教師的培訓，但少見對科學課教師進行培訓。目前需要在現有教師隊伍中挑選熱愛科學教育，有一定科技基礎的中青年教師進行培訓，使他們具有系統的科學常識，能正確解釋自然界和生活中遇到的多種自然現象;熟練掌握科學方法和技能，不僅能指導學生動手動腦，還要掌握一些有一定難度的技能;具有嚴謹的科學態度，吃苦耐勞，求實創新，愛護自然。政府部門和學校應關心愛護科學教育的人才，使他們留得住，安心科學教育工作。

（二）不斷提高小學校長對小學科學教育的重視程度。校長也應具備較高的科學素質，要具有提升全體公民科學素質這樣一個全局性的戰略高度。校長要和教師一起，做到一邊教書育人，一邊不斷學習。提高自身的業務素質，備好課，管理好學生，用科學的教育方法更好的教書育人，特別是抓住學生的興趣，從興趣入手，讓學生愛上科學這一門課，并會運用學科知識解決生活中的問題，學好各門功課，做個合格的、全面成長的小學生。

（三）大力推動小學科學教育的課程整合。單一學科難以為學生科學素質的提升服務，需要成立專門的科技創新隊伍，安排科技輔導員負責統籌《科學》《實踐與創新》《地方課程》等課程，讓他們有時間、有組織地對學生實施科學教育。有條件、有需要的學校，還要有效地利用本地資源，加大地方課程的開發力度。通過地方課程的開發，既可提升教師的研究能力，又可讓教師從中獲得科學素質，再讓學生進行過程感知，甚至直接參與其中，必可大大提升學生的科學素質。這是學校整合各學科資源，提高學生科學探究能力，挖掘地方資源的有效途徑。學生有了探究的時間，也就有了尋找科學知識求證的過程，更有可能迸發科學創新的靈感。

三、結論和展望

興趣是孩子們最好的老師，科學課程能使小學生認識、感觀自己和周圍世界。科學課不僅培養中小學生科學的思維方法，還能讓學生直接了解生活中的自然知識，了解大自然的奧秘。小孩子學習科學是最好的時期，這是因為童年是人一生中好奇心最強烈的時期，對自然現象的興趣最大。小學階段是實施科學啟蒙教育的最佳時期，兒童對自然和科學的興趣，他們的科學思維能力、創造能力在這一時期若得到及時良好的培養，進入中學和大學后，或者進入成年后會得到高度發展。作為教師，無論是領導還是職工必須加強小學科學的教育教學，注重培養小學生從小學習好科學這一門課，有更好的發展。無論道路多么坎坷，我相信每位教育工作者都已經做好充分的準備，教好小學科學和各門課程。

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基金項目：大理大學教育科學研究所教育研究項目“怒江州教育扶貧經驗提升與工作深化研究”。

作者簡介：潘武（1982-），男，云南怒江人，瀘水市六庫鎮中心學校中小學一級教師。