幼兒園親子活動(dòng)的教育價(jià)值探究

李燚琳

摘要：在家園共育這一教育理念的實(shí)施下，當(dāng)前幼兒園教育與家長(zhǎng)間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，其中幼兒園親子活動(dòng)的開展就是家園共育實(shí)施的重要途徑之一。本文以幼兒園親子活動(dòng)的教育價(jià)值入手，就幼兒園親子活動(dòng)開展的現(xiàn)狀，提出了幾條提高幼兒園親子活動(dòng)有效性的建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園;親子活動(dòng);家園共育;教育價(jià)值

作為幼兒園一種重要的教學(xué)活動(dòng)，幼兒親子活動(dòng)一直以來(lái)都是幼兒教育理論研究和實(shí)踐的重要議題，其不但可增進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)間的互動(dòng)交流與情感，而且更可促進(jìn)幼兒教育理念和教育方式不斷改進(jìn)。同時(shí)，通過(guò)幼兒親子活動(dòng)還可增進(jìn)幼兒園教師與家長(zhǎng)間的溝通，使教師和家長(zhǎng)雙方更全面的了解孩子，準(zhǔn)確掌握孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)，從而更好的培養(yǎng)孩子。

一、幼兒園親子活動(dòng)的價(jià)值分析

（一）對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值

在幼兒園親子活動(dòng)中，家長(zhǎng)的到來(lái)將使孩子感受來(lái)自于家庭的溫暖和安全感，從而在親子活動(dòng)中產(chǎn)生更強(qiáng)的探索勇氣。同時(shí)，在幼兒園親子活動(dòng)中由于教師和家長(zhǎng)都會(huì)重點(diǎn)關(guān)注孩子的表現(xiàn)，故可使孩子產(chǎn)生較強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)。在這種安全感極高的環(huán)境下，孩子的膽量、勇氣更足，也更愿意參與到活動(dòng)中來(lái)，與其他孩子互動(dòng)、合作，促進(jìn)孩子智力、體力的提高與發(fā)展。

（二）對(duì)家長(zhǎng)教育的價(jià)值

在幼兒園親子活動(dòng)中，通過(guò)與孩子共同參與活動(dòng)的過(guò)程及表現(xiàn)，家長(zhǎng)更能直接了解到自己的孩子在集體中的表現(xiàn)，從而對(duì)孩子有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，并給其制定合理的發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展期望，更好地開展家庭教育。此外，在幼兒園親子活動(dòng)這種專門的、集中的與孩子的互動(dòng)中，家長(zhǎng)將對(duì)幼兒園的教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等有準(zhǔn)確的把握，從而使家園合作教學(xué)模式的開展更有的放矢。

（三）對(duì)教師教育的價(jià)值

在幼兒園親子活動(dòng)中，通過(guò)觀察孩子在親子活動(dòng)中的表現(xiàn)，教師可清楚地了解到各個(gè)孩子的發(fā)展特點(diǎn)，及其發(fā)展需求，同時(shí)通過(guò)觀察家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)，可掌握家長(zhǎng)的兒童觀、教育觀及其教育方式方法。如此，教師可根據(jù)對(duì)孩子和家長(zhǎng)的了解選擇更符合的教學(xué)方法，更好地做到因材施教。

二、幼兒園親子活動(dòng)的開展現(xiàn)狀

（一）教育理念方面的現(xiàn)狀

雖然當(dāng)前親子活動(dòng)在各幼兒園都有所體現(xiàn)和開展，但從開展的情況來(lái)看仍存在受過(guò)專業(yè)親子課程培訓(xùn)教師缺乏，教師對(duì)親子活動(dòng)開展效果不重視以及單純應(yīng)付上級(jí)管理部門檢查的問(wèn)題。這是因?yàn)橐环矫娲蟛糠纸處熣J(rèn)為幼兒園的首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是上好基本教學(xué)課程，是要培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是以開展親子活動(dòng)為主，另一方面是因?yàn)樯霞?jí)管理部門及幼兒園管理者未正確認(rèn)識(shí)到開展親子活動(dòng)的意義，將親子活動(dòng)與其他節(jié)假日開展的活動(dòng)混為一談。此外，許多家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)也存在很大的誤區(qū)，覺得親子活動(dòng)的開展就是在“搞形式、浪費(fèi)時(shí)間”，因此參與的積極性和配合度并不高，這也是親子活動(dòng)開展效果一直難以取得預(yù)期的一大原因。

（二）親子活動(dòng)開展的現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)當(dāng)前幼兒園親子活動(dòng)的調(diào)查來(lái)看，大部分幼兒園親子活動(dòng)的存在兩大主要問(wèn)題，一是親子活動(dòng)的開展形式單一，內(nèi)容單調(diào)重復(fù);二是親子活動(dòng)開展的頻率過(guò)低。當(dāng)前幼兒園親子活動(dòng)的開展多利用節(jié)日舉辦慶祝活動(dòng)的形式，如常見的“六一”兒童節(jié)，“十一”國(guó)慶節(jié)等，可見大多數(shù)幼兒園親子活動(dòng)的開展頻率是很低的，甚至在許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園一年僅開展一次。而活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也普遍采取家長(zhǎng)和孩子的游戲活動(dòng)或共同舞蹈表演，形式單一、內(nèi)容重復(fù)缺乏創(chuàng)新。由于這類親子活動(dòng)的內(nèi)容早已被家長(zhǎng)們熟知和習(xí)慣，因此很難再滿足家長(zhǎng)和幼兒的發(fā)展需要，造成了幼兒園親子活動(dòng)開展難達(dá)預(yù)期。

（三）師資力量的現(xiàn)狀

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近年來(lái)隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，學(xué)校教育專業(yè)的畢業(yè)生也呈現(xiàn)出逐年增加的態(tài)勢(shì)，但其中高素質(zhì)的親子教育畢業(yè)生占比卻十分少。同時(shí)，目前大部分幼兒園的教師多為取得了幼師資格的教師，這些教師雖然接受了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)，但接受過(guò)親子課程專業(yè)學(xué)習(xí)的卻很少，他們?cè)谌绾斡行ч_展親子活動(dòng)、如何組織親子活動(dòng)方方面還存在很大的不足。

三、提高幼兒園親子活動(dòng)有效性的建議

（一）加大幼兒園親子活動(dòng)價(jià)值的宣傳

在傳統(tǒng)教育理念的影響下，幼兒園管理者和幼兒園教師、家長(zhǎng)等未正確認(rèn)識(shí)到親子活動(dòng)的開展價(jià)值，因此若想提高幼兒園親子活動(dòng)有效性首先就要轉(zhuǎn)變幼兒園管理者、幼兒園教師、家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)的固有觀念，加大對(duì)親子活動(dòng)開展價(jià)值的宣傳力度，使幼兒園管理者、幼兒園教師、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子活動(dòng)的價(jià)值。為此，對(duì)幼兒園管理者來(lái)說(shuō)可通過(guò)微信群、微信公眾號(hào)等平臺(tái)發(fā)布與親子活動(dòng)相關(guān)的教育理念、價(jià)值等信息，增強(qiáng)幼兒園教師和家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，幼兒園管理者還應(yīng)及時(shí)做好工作總結(jié)，根據(jù)時(shí)代發(fā)展打造全新的開放式教學(xué)，邀請(qǐng)上級(jí)部門和家長(zhǎng)共同監(jiān)督親子活動(dòng)的開展。此外，還可通過(guò)聯(lián)系社區(qū)、街道等共同宣傳親子活動(dòng)，以提高全社會(huì)對(duì)于幼兒園親子活動(dòng)的認(rèn)識(shí)程度，真正實(shí)現(xiàn)“家園共育”。

（二）加大幼兒園師資力量的培養(yǎng)

一直以來(lái)，高素質(zhì)的人才都是促進(jìn)一個(gè)行業(yè)不斷創(chuàng)新、不斷前進(jìn)的重要條件，對(duì)幼兒園親子活動(dòng)而言，高素質(zhì)的親子教育人才是保證幼兒園親子活動(dòng)有效開展的必要條件。為此，對(duì)師范類學(xué)校來(lái)說(shuō)就要多開展與學(xué)前教育相關(guān)的試點(diǎn)專業(yè)，并加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)教育理念理論研究，以規(guī)范學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)，從而不斷完善高校課程人才培養(yǎng)體系，豐富課程設(shè)置，尤其是親子教育課程更應(yīng)納入到重點(diǎn)教學(xué)提綱內(nèi)，以確保學(xué)前教育專業(yè)的在校大學(xué)生能學(xué)習(xí)到更加全面、更加專業(yè)的親子課程。此外，為豐富和拓展學(xué)前教育專業(yè)的課程，高校還可邀請(qǐng)著名的親子專家到校給學(xué)生講授專業(yè)的親子課程知識(shí)，亦或是強(qiáng)化與當(dāng)?shù)赜變簣@的合作，組織在校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生到幼兒園實(shí)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐提高自身素質(zhì)。

（三）創(chuàng)新多樣化親子活動(dòng)

幼兒園親子活動(dòng)開展主題和內(nèi)容的豐富化、多樣化將有效提升親子活動(dòng)的實(shí)施價(jià)值，進(jìn)而更好地達(dá)到教學(xué)目的。一年之中各種節(jié)日、紀(jì)念日有很多而這些都是培養(yǎng)孩子良好社會(huì)情況、激發(fā)幼兒關(guān)注時(shí)事、關(guān)注生活的寶貴資源。但在使用這些資源時(shí)應(yīng)采取形式多樣，孩子易接受的方式，比如同樣是以“中國(guó)夢(mèng)”為主題的親子活動(dòng)，若以傳統(tǒng)思維開展親子活動(dòng)，可能就是以唱歌舞蹈的形式便完成，而在創(chuàng)新性的要求下，教師設(shè)置根據(jù)“中國(guó)夢(mèng)”這一主題設(shè)計(jì)了十余項(xiàng)活動(dòng)，且這些活動(dòng)內(nèi)涵涵蓋了語(yǔ)言、健康、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)等各領(lǐng)域，各領(lǐng)域也均與“中國(guó)夢(mèng)”這一主題相關(guān)。如此，涵蓋領(lǐng)域豐富寬廣的親子活動(dòng)滿足了不同孩子和家長(zhǎng)的需求，給他們提供了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，親子活動(dòng)開展所取得的效果更高。

結(jié)束語(yǔ)：

就上文的分析可以看出，幼兒園親子活動(dòng)的開展在給孩子提供了豐富知識(shí)的同時(shí)也滿足了孩子愛玩、好奇的天性，是孩子能在家長(zhǎng)的陪伴下學(xué)到知識(shí)，得到成長(zhǎng)。同時(shí)，幼兒園親子活動(dòng)的開展也緊密了幼兒園與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，構(gòu)建了相互交流、相互信任的機(jī)制。盡管當(dāng)前幼兒園親子活動(dòng)的開展還存在一些問(wèn)題，但相信只要通過(guò)幼兒園、家長(zhǎng)、教師、社會(huì)的共同努力，一定會(huì)使幼兒園親子活動(dòng)發(fā)揮出真正的作用。

參考文獻(xiàn)：

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