牽著“后進生”的手

何云鵬

摘要：任何一個學生都有他的優點和長處，教師應善于發現他們的優點和閃光點并及時給予表揚。即使對“后進生”，教師也應不拋棄，不放棄，要“牽著他們的手”，和他們一起走向成功。

關鍵詞：“后進生”;關愛

怎樣的學生稱之為“后進生”？我們通常把那些思想品德、學習、紀律等方面表現落后和缺點較多的學生稱為“后進生”。作為一名教師，既要關心優秀生，更要關心 “后進生”。關心優秀生并不難，教師從感情上也容易貼近，自然關心得也較多。但轉化“后進生”與培養優秀生相比就不容易。

有些“后進生”，不僅學習成績差，且生活習慣、個人性格與眾不同。并經常犯同樣的錯誤，把老師的話當作“耳邊風”。這樣的“后進生”，想讓教師從心底里去喜歡他，確實有難度，這就需要對后進生傾注更多愛心。在十多年的班主任工作實踐中，我有如下體會：

一、消除“后進生”的疑懼心理和對立情緒，使他們相信教師的真心善待。

“后進生”由于長期受到批評和指責，心里總是筑起一道防線，對家長和老師總是防備、抵觸。劉海金，高一入學時是我班的中層生，他頭腦聰明，學習成績本不錯，性格很好強，而且玩心極重，特別喜歡打游戲，一有時間就往網吧，后來發展到經常逃課，星期六、日居然玩到通宵。在課堂上看一些關于游戲的書籍，其沉迷程度可見一斑。在第一學期中段考試成績降到班級的48名。

我決定先與該同學建立誠信的關系，使他能夠感覺到我和他的平等關系，使他愿意聽從我的勸告。我多次找他談心，課余時間與其一起踢足球，降低他對我的戒心。從談話中我了解到，他也有自己美好的夢想，也曾計劃過自己的未來，也想過要戒掉“游癮”，但怎奈已“中毒”太深。每次找他談話以后，他都表示一定改，一定戒，但過不了幾天，他又“犯病”了。面對這種情況我并不氣餒，堅持找他談心，了解他的家庭，發現他的家庭結構很特別，其母早逝，屬再組合家庭。我就打電話給其父親，爭取得到其父親的配合，請求其父親給他多一些表揚與肯定;說服其他科任老師多鼓勵、幫助他。慢慢地，他開始敞開心扉，主動和我聊起了他的家庭情況。高二開始，這位學生學習很努力，再也沒有違反過校規，學習成績也有了明顯進步，2009年高考，他考上廣州體育學院。

二、要樹立、利用學生的自信心，維護學生的自尊心。

蘇霍姆林斯基說過：“在影響學生內世界時，不應該挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——自尊心。”肖瑜，2012年畢業班學生，有藝術特長，該同學的學習基礎本不差，但是太熱衷于形形色色的課外表演活動，對文化知識學習熱情不夠。為了參加街舞表演，常常曠課，在家騙家長說去學校上課了，在學校騙老師說特長班要訓練。該同學社交能力強，結識了社會上的青年，學習成績明顯退步。但她的表現能力和集體榮譽感都很強，如果學校組織了文娛活動，她總能組織同學表演。對這樣的學生，我告訴她當前的主要任務是學習，以及這樣發展下去的不良后果。經多次談心，她上課認真了，人也變得乖巧了。在學期中段考試，她在本班的排名進步了二十多名。在核實她考試并沒有作弊后，我給她的家長寫了一封信。信的內容是說她這一段時間學習認真了，成績也有明顯進步，請家長給予表揚。我決定給家長的信由該同學帶回去。在給她信的時候，故意沒有將信封上，以示我對她的信任。我告訴她拿回去給家長看并簽名，叮囑她來學校的時候把信帶回。第二天，我一進課室門，她就迫不急待地把信交給了我，我知道我的目的已經達到了。

三、要提高他們辨別是非的能力，培養良好的行為習慣。

教師對學生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內在動力。但一般說來，教師的愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績好的學生比較多，灑向那些學習成績差、行為規范差的學生則比較少。我注意到了這個問題，便采取了與此不同的做法，我認為“后進生”更需要“愛”;較之于優秀生，“后進生”更需要關心，需要老師的愛的滋潤。

鄧明，剛分入我班時，成績排倒數第五名，而且該同學身材高大，如“牛皮糖”，“大錯不犯，小錯不斷”，上課時經常挨批評，經常作檢查，卻又不改，他的父母因此沒少操心。我沒有就此放任自流，而是一次又一次耐心教育，與他談心，幫他分析原因，指出他的要害問題是行為習慣太差，是缺乏堅強的意志。我和他談愛迪生讀書時被認為是“最笨的學生”而最終成名的故事，給他講李白小時候逃學卻成為“詩仙”的非凡經歷……目的就是要告訴他，成績不代表一切，只要肯努力，有堅強的意志力，將來就一定會有出息。在一次打架事件中，我得知他也“榜上有名”。后來了解情況后得知，是他的朋友被人“欺負”了，想找他幫忙去“出一口氣”，他不但沒去，還勸他的朋友說這樣做是不對的，是違反校規的。真相大白，我慶幸他的理智，慶幸我的心機沒有白費。該同學的成績進步雖然還是不大，但是他能盡他自己的努力去學，最少也提高了明辨是非的能力，學會了如何做人。

總之，要轉變“后進生”，需要每一位教師有耐心、愛心、信心、慧心。要使“后進生”轉變也要從根本上下手，教師要上好每一堂課，要有責任心，使每一位同學都懂，都清楚老師的每滴汗水、努力都在澆灌著我們。而且教師應多觀察學生學習方法，通過各種途徑把自己好的學習方法教予他們。俗話說“天生我材必有用”，教師應多給予學生鼓勵和表揚，應善于發現這些優點和長處并及時給予表揚。即使學生的課堂表現并不太優秀，即使學生只取得了一點點進步，也要讓學生知道老師在關注他，他的表現得到了老師的肯定，這樣學生的熱情一定會高漲，也就更樂于參與課堂活動了，調查證明經常受鼓勵的學生在回答問題、獨立思考、想象力、創造力、人際交往等方面遠遠超過經常受批評的學生。由此可見，表揚和鼓勵的作用是巨大的。轉化“后進生”，是一個長期工程，需要每位教師都獻出愛心。孩子們需要我們的呵護，讓我們牽著“后進生”的手，讓更多學生健康成長，為教育事業增添一抹靚麗的色彩！

參考文獻：

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