愛之永恒

榮立英

摘要：熱愛學生是教師的天職，作為一名班主任更應(yīng)一絲不茍地實踐這一莊重的承諾，詮釋“愛”。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛學生

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西確越分越多，那就是愛。愛，不是索取，不是等價交換，而是付出、是給予、是自我犧牲。

關(guān)愛學生。

學生在心理上產(chǎn)生障礙時，班主任是“知心大姐”;學生在學習上遇到難題時，班主任是百科全書;學生在生活上遇到不便時，班主任是知心朋友……唯有關(guān)愛才能取信于學生。

在班上有一名同學，上課總是無精打采，也不愿和小伙伴交往，成績下降特別快，為此，我走訪了她家。原來她的父母鬧離婚，媽媽出了遠門，她在家跟著年邁的奶奶一起生活。針對此情況，我和她進行了一次長談，告訴她，現(xiàn)在最重要的是學習，大人的事，小孩也沒辦法左右。從此，我家里似乎又多了一個女兒。家里有了好吃的，帶她來改善生活，給兒子買的書、換季的衣服都是兩份，還要經(jīng)常輔導她的作業(yè)。她在日記中這樣寫到：在外面我有個打工的媽媽，在家里我也有個媽媽。當我感冒了，有學生為我送上兩片感冒靈;當我嗓子啞了，有學生為我送上幾粒“金嗓子”，每當這時，我覺得我是世上最幸福的人，我的人生是最充實的。

寬容學生。

一個人總是由童年到少年，少年到青年，一步步走向成熟。教師對學生犯錯，雙方都應(yīng)相互理解和信任，不能見風就是雨，動輒訓斥，正確的態(tài)度是允許學生犯錯，又允許學生改正錯誤。用寬容對待學生，真愛孩子，有時寬容引起的道德震動，比處罰更強烈。對孩子的教育要觸及心靈，讓他們有一顆愛心，愛世界，愛生活，愛他人，愛自己，讓他們有一顆純凈的心，會蕩滌污垢，凈化心靈……真愛是教育的最高境界，花朵是色彩斑斕的，學生性情各異，我們應(yīng)該學會寬容。

我班有個男生，學習成績優(yōu)秀，工作能力強，但性情有些急躁，他在一次管理班級時誤傷了一位同學，他馬上找到我，低著頭怯生生地帶著發(fā)顫的聲音說："老師，我把某某同學弄傷了，您按條例處理我吧，現(xiàn)在我最怕的是他家長找我算賬，您能幫我解釋一下嗎？"看到他這個模樣，你能忍心再刺激他嗎？我把他輕輕拉到身邊，什么也沒說，立即與他把受傷的學生送到了醫(yī)院，敷了點藥，然后送到家里，向家長作了解釋并賠禮道歉，得到了那位學生家長的諒解。事后，我沒有在班上提這件事，更沒有按條例處理他，只把他找來個別談話，教育他工作時要注意方式、方法，不要使性子，免得傷大家的和氣，更不能傷同學的身體，通過這次事件，現(xiàn)在這位學生工作時細心多了，表現(xiàn)得也十分出色。

俗話說：“金無足赤，人無完人。”世界上沒有不犯錯誤的人，更何況我們面對的是生理、心理多沒有完全發(fā)育成熟的學生，作為班主任，面對學生的錯誤，切不可采取簡單粗暴的訓斥方式，用換位思考，應(yīng)以寬容理解的心態(tài)解決問題，給學生指點迷津，給學生以改過的機會。著名教育家霍姆林斯基說過：“有時寬容引起道德的震動比懲罰更強烈”。

尊重學生。

小學生，身上一定會有許多這樣或那樣的毛病，所以班主任要給予他們更多的理解尊重。并給他們克服困難的勇氣，尊重學生，他們才可能更尊重老師。

一天下課，一位老師氣憤至極的告訴我：："你班學生造反了，門都被踢壞了……。"想象當時的情景，任課教師怒發(fā)沖冠，虎視眈眈，教室里議論紛紛，闖禍者這時絕對是心有余悸，惴惴不安，說實話，我這個班主任聽到任課教師的告狀，心中也非常憤怒，也恨不得將他們狠狠批評一頓消氣"，但是我自己覺得不能這樣做，我立即來到教室，面帶微笑的將肇事者叫到一旁：“說你們一個要關(guān)門，一個要開門，一不小心門就被踢壞了，傷到了沒有？”一席關(guān)愛的話頓釋尷尬氣氛，撫安了學生忐忑的心理，兩個學生誰也沒有推卸責任，都誠懇的認了錯：那門上起固定作用的木條早就斷裂、松動了，我們一關(guān)一開就……。中午，這兩名學生主動把家長找來把門修好了。

信任學生。

要努力做到以信任之心待之，以信任之目視之，以信任之耳聞之，以信任之言導之。讓學生在信任的環(huán)境中茁壯成長，教師的一個期待的眼神可能會催出一個牛頓，一句鼓勵的話可能會造就一個愛迪生。

教師本身也不可能十全十美，在處理學生各種瑣碎事情時也免不了會有小差錯。如果你能在學生面前坦然地承認自己的不足，學生不但不會貶低你，相反會使學生覺得老師是可信的，從而使學生更加尊重你，把你當成他們的知心朋友。

我曾經(jīng)處理過這樣的事情，班中有一個同學的家長向我反映王同學經(jīng)常欺負他的孩子，在回家的路上無故打他，我聽后義憤填膺，王同學在我的印象中并不怎樣，平時又不止一次地批評過他，聯(lián)系他平時的表現(xiàn)，我馬上判斷：王同學仗著自己人高馬大，以強欺弱，這種學生不好好教育怎么行？想到這里，我忍無可忍，就不問青紅皂白地把王同學叫了出來，辟頭一頓訓斥。王同學聽后非但毫無悔改之心，反而更不服氣，把頭強硬地別過去，我見此情景，更是火冒三丈，做錯了事還不服理，如何了得？便對他說：“老師不會冤枉你的，你不承認也得承認，否則錯上加錯。”而他始終回答：“我沒有打，不信你可以去調(diào)查”。后來我果真問了幾個同學，證實了他說的話是真的，此時我覺得進退兩難，批評也批評過了，話又不能收回來，可是不向?qū)W生承認錯誤，今后怎么做學生的工作？怎么在學生中樹立威信？猶豫再三，我最終決定當著全班同學的面向他道歉。臺上的我是那么的難為情，因為這是第一次在學生面前檢討，臺下的他也許是被感動了，在偷偷地抹著眼淚，課后他又主動向我承認自己的態(tài)度也不好。

在生活中經(jīng)常會遇到這樣的事，在你不經(jīng)意的時候，在學生面前做錯了事，是將錯就錯，維護教師的“尊嚴”，還是袒露心聲，說一聲“對不起”，與學生達成感情溝通？答案是明顯的，請你大膽地說一聲：對不起。因為身教重于言教，學生的眼睛是明亮的，只有這樣，才會使學生更加敬重你。

引領(lǐng)學生。

學高為師，身正為范”，今天，網(wǎng)絡(luò)時代和知識經(jīng)濟的并駕齊驅(qū)，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天。雖然我不可能把學生步入社會后的知識和技能傳給他們，但可以教給他們自學能力和做人的道理;雖然我不指望能培養(yǎng)多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓“和“愛迪生”在我的手中埋沒。正因為如此，我總是勤于學習，投身于教育改革的浪尖風頭，做到無愧于我的學生。

真愛學生。

應(yīng)該讓學生自主，而不該粗暴的限制他們的自由，肆意剝奪他們的正當權(quán)利，創(chuàng)設(shè)時空，讓他們張揚個性，展示自我，允許不同的理解，不同的選擇，甚至允許與自己爭辨，讓學生展開翱翔的翅膀，飛向想象與創(chuàng)新的天堂。

愛，是潤物細無聲的春雨，是普照大地的明媚陽光，愛是天地之間的永恒主題，讓我們大家都來做一個知識豐富，道德修養(yǎng)高，充滿愛心的班主任吧，愿美麗的“心靈花朵”開遍祖國大地！