家校合力你我共贏

陳雪霞

摘要：素質教育的廣泛普及使得如何保護初中生的身心健康、發展初中生的綜合素質使然十分重要，而這不僅需要我們教師的精細指導與有效管理，還需積極整合家庭教育去優化學生的成長環境，針對學生所遇到的成長問題制定合理科學的管理計劃。因此，班主任要全面優化家校合作結構，豐富家校聯系，為學生的未來成長做好充足準備。本文將從完善家訪觀察工作、組織家長進課堂活動、構建線上溝通平臺三個角度來分析初中班主任應該如何有效優化家校聯系。

關鍵詞：班主任;家校合作;優化策略

初中生正處于非常關鍵的成長時期，身體結構不斷優化、成熟，但是心理發育水平卻依然沒有成熟，人生閱歷也不足，且已經普遍進入到青春成長期，存在明顯的成長矛盾，也經常產生偏激、叛逆的心理問題，與家長也有一定的代溝。如果不能及時解決相應的問題，那么也必然會直接影響學生的健康成長，無法促使學生實現終身發展。因此，班主任要用愛心成就學生，用自己的愛幫助學生和家長，我們就要全面組織豐富的家校合作活動，通過雙方的積極配合與緊密交流不斷優化學生的成長環境，切實健全學生的心智，完善學生的情感發育情況。

一、完善家訪觀察工作

家訪是十分傳統的一種家校合作方式，由班主任根據學情資料確定具體的家訪計劃，親自觀察學生的成長環境，由此判斷學生性格、品德與行為的生成情況。因此，班主任要積極組織完善的家訪活動，全面觀察家長的教育方式，客觀分析學生的家庭生存環境，準確判斷影響初中生身心健康的各類因素，及時優化管理策略。

就如本班有一個學生十分自卑，很難正常與他人相處，總是害怕自己會給他人添麻煩。如果與這個學生在學校中公開談心，那么這個學生便會自發豎起保護層，無法真正敞開心扉。因此，為了了解學生的性格問題及其成因，筆者就確定了具體的家訪計劃，及時觀察了學生的家庭生活氛圍。通過觀察才發現，這個學生的家長忙于照顧自己的小本生意，很少陪伴和孩子溝通，大大忽視了這個學生的教育問題，讓這個學生漸漸變得孤僻、封閉，也不愿意與他人分享自己的心事，十分缺乏安全感。對此，筆者就多次聯系學生家長，反復和他們心交心地溝通，希望他們能夠平時都關注孩子的心理和生理變化，多抽時間陪伴孩子，要求他們至少周末有一個家長留在家里，不要以為只要物質上滿足孩子就夠了，千萬不要忽視孩子的教育和成長，并多次告知孩子的有點和潛能，讓家長看到希望，每天用微信反映這個學生的在校表現，讓家長受到了重視。

通過合力，這個學生漸漸感受到家庭和老師的愛。他逐漸開朗，與同學的關系也逐漸融洽。以后，我會一如既往地和這個學生家長溝通并關愛這個學生。

二、組織家長進校園活動

家訪活動十分重要，可以真正了解學生的成長問題，可我們要進行正常的教育教學活動不可能天天家訪，所以還需第二種家校合作方式。為此班主任便應該組織家長進校園活動，比如進課堂聽課、家長會、親子活動等等，讓學生家長能夠全面了解學生的學校生活環境，由此確定具體的家校合作方法，促使學生真正實現健康成長。

班內有部分學生因為進入青春期之后不愿意與家長交流，表示家長根本就無法理解自己的想法，總是想著控制自己，讓自己感到十分厭煩。對此，我們就組織了家長進課堂活動，要求所有的學生家長都能參加家長會，與自己的孩子面對面溝通，表達自己的想法。我們還在傳統節日邀請家長和孩子一起包粽子、做湯圓、同臺演出，通過一次次親子溝通，家長意識到孩子也是很有主見的，他們也渴望為自己做主，不愿意當一個“聽話”的孩子，意識到自己無微不至的嘮叨反而會讓孩子產生抗拒心理，所以選擇適當沉默，少說教，懂得尊重學生，不能強制代替孩子做決定。同時，家長還主動向孩子表達自己的愛與關懷，以及適時的真誠道歉。在家長的真情表白下，學生也表示會主動與父母溝通，分享自己的成長問題。

一年的家校合力，家長逐漸改變掛念和方法并信守承諾，學生們也學會了怎樣合理保護自己的自由，他們的性格更開朗，笑臉時常掛臉上，我們的師生、生生關系更為融洽。

三、構建線上溝通平臺

目前，線上溝通已經成為最重要的一種人際交往方式，即便是在農村地區，人們也習慣了用手機、電腦等智能工具與外界溝通的方式方法。這一社會環境同樣可為家校合作提供新的途徑，所以班主任應該要主動利用線上溝通平臺與學生家長保持緊密聯系，切實完善學情分享。

為了切實保護學生，我們會與學生家長互通信息，相互交換了社交賬號，由此組建了家長微信群、頂釘釘群，以便及時與家長合作。如果天氣發生了變化，我們可以在群里提醒家長為孩子準備雨具、及時增添衣服，以保護孩子的身體健康。如果孩子情緒不對，家長也在忙于上班，我們就可以在微信、釘釘里留言，讓家長對關注孩子的心理變化。比如，在一次期末考試期間，一位學生明顯產生了情緒焦慮、緊張與不安的精神狀態，產生了繁重的應試壓力。對此，我就直接通過微信與家長溝通，希望家長在家中不要為學生布置額外的作業任務，還要懂得觀察學生的情緒與神經狀態，主動幫助學生放松，讓學生及時紓解心理壓力，以便切實優化學生的心理健康，使其能夠以平常心去對待考試結果。

其次，家長們也可以通過網絡平臺隨時和老師溝通，更真實地反應他們的感受，給我們真誠地提出建議，我們在靜心時也能更容易接受家長的建議。

我們在私聊中可以夸張地表揚、委婉地批評和建議，但一定要注意：千萬不要在群里批評孩子和家長，這是一種尊重和保護隱私的表現。這樣才可以提高家校的工作效率和贏得家長的信任，同時也能保護學生的身心健康。

家校合作的方法很多，班主任是組織家校合作活動的重要關聯點，我們要充分發揮自己與學生、家長溝通的專業作用，切實豐富家校合作教育活動，真正為發展學生的核心素養營造良好的教育環境。

參考文獻

[1]魏紅.農村初中家校合作問題及對策研究[D].四川師范大學，2018.

[2]徐雁波.農村初中班主任班級管理中家校溝通藝術探討[J].文化創新比較研究，2018，2（06）：192+194.