淺談高中生的“五育并舉”教學策略

吳思鳳

摘要：目前，疫情得到緩解，但“防疫”已常態(tài)化，教育系統(tǒng)于2020年上半年開啟的線上教學雖已落幕，未來的線上教育也將“常態(tài)化”。疫情階段，“停課不停學，停課不停教”是教學的宗旨，“五育并舉”是教學的理念。“五育并舉”具體就是德智體美勞和諧發(fā)展的教育，這不僅符合時代發(fā)展的需求，也符合人的全面發(fā)展的教育規(guī)律。

關(guān)鍵詞：五育并舉;高中生;全面發(fā)展

引言：五育并舉是由教育思想家蔡元培提出“軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育皆近日之教育所不可偏廢”的一種思想主張。五育并舉是中國近代教育史上第一個充分體現(xiàn)社會價值與人的發(fā)展價值相統(tǒng)一，追求人的自由、和諧發(fā)展的教育思想。

1“五育并舉”概述

習近平總書記在全國教育大會的重要講話中提出要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，“努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”。這一重要指示給教育改革發(fā)展提出了新的努力方向和建設(shè)要求。2019年6月，國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》，明確要求：“到2022年，德智體美勞全面培養(yǎng)體系進一步完善，立德樹人落實機制進一步健全”。

2“五育并舉”的教學策略

2.1學生的德育

德育是“五育并舉”的基石，是素質(zhì)教育的根本，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，德育工作備受關(guān)注。在疫情的影響下，不得不進行了相當長時間的線上教育，對高中各項工作的開展都是極大的挑戰(zhàn)。為了提高德育工作的實效性，我們學校主要從以下兩個方面開展了德育工作：一、線上課堂滲透德育內(nèi)容，特別是班會課，根據(jù)當前特殊情況，開展了以抗疫一線無私奉獻精神、家國情懷、人格修養(yǎng)、傳統(tǒng)美德教育等系列主題教育活動。比如五月第一周的班會主題是“弘揚五四精神做新時代有責任有擔當?shù)那嗄辍薄６⒋罱倚：献鞯亩喾N平臺，共同促進學生的健康成長。同時學校制定了一系列的措施，比如線上家長會、電話家訪、家長講座等，指引家長進行良好的親子溝通和營造溫馨健康的家庭氛圍。

2.2學生的智育

智育以其系統(tǒng)的知識為其他各育提供科學依據(jù)。以不同角度來分析一下智育的任務：

首先，作為一線教師，首要任務是傳授學生基礎(chǔ)知識和基本技能。在疫情階段，為順利轉(zhuǎn)型為“十八線主播”，教師們的桌面增加了很多新的軟件，幾個月下來，對釘釘或騰訊課堂等直播平臺輕車熟駕，對制作微課的各種軟件信手沾。同時以這樣的方式落實教學：加強集體備課、充分準備合適的素材、在正式上課前自行反復錄制微課，然后集體討論，經(jīng)過商榷最后定稿，基本每節(jié)課都是以公開課的標準來要求。

其次，智育的主要內(nèi)容是發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。線上學習，師生都面臨很大的挑戰(zhàn)和機遇，對于荒廢時間沉溺游戲的同學來說，這是一段因放縱而掉線的青春;對于能珍惜時間會利用網(wǎng)上資源的同學來說，這是一次線上直道超車的機會。教師們在教學過程中通過各種方式的檢測、樹立優(yōu)秀典范等方式培養(yǎng)學生各項能力，并引導學生合理利用網(wǎng)絡資源增長見識，豐富學識，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進。在教學中尤其要重視培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2.3學生的體育

體育是有效實施各育的基礎(chǔ)保證，練就健康強壯的體魄以及堅毅樂觀的心態(tài)是體育的目的。疫情階段，所有師生均居家學習和生活，為便于廣大師生在有限居家空間開展科學有效鍛煉，上級部門特邀有關(guān)體育與健康方面專家，按照規(guī)范的體育鍛煉動作標準和要領(lǐng)，制定了《寒假居家體育鍛煉指引》。學校依據(jù)此指引細化了相關(guān)細節(jié)和要求，并定期在對應平臺展示學生日常鍛煉的精彩照片或視頻。

2.4學生的美育和勞育

2020年3月20日，中共中央發(fā)布《國務院關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》。為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，現(xiàn)就加強新時代大中小學勞動教育提出如下意見：重大意義，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。同時，為了培養(yǎng)學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，學校舉行了以班級為單位的烹飪、繪畫等技能大賽，提升了學生的勞動技能及審美能力。

3結(jié)束語

2020年以特殊的方式開年，突如其來的新冠肺炎暫停了整個社會正常運轉(zhuǎn)，大家的工作學習及日常生活方式均受影響。面對疫情，抗疫一線的人們矢志阻擊;面對教育，一線的老師同樣不敢松懈。為了全面提升學生的綜合素養(yǎng)，并為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，老師們可謂煞費苦心，所幸守得云開見月明，我們迎來了戰(zhàn)勝疫情的曙光。

參考文獻：

[1]蔡元培.蔡元培美學文選[M].北京：北京大學出版社，1983.

[2]吳俊升.教育哲學大綱[M].福州：福建教育出版社，2011.

[3]張大春.中小學德育工作實效性探索[J].江蘇教育報，2020，（4）.

[4]吳俊升.德育原理[M].上海：商務印書館，1935.

[5]石中英.推進新時代普通高中育人方式改革要處理好三個關(guān)系[J].中國教育學刊，2019，（9）.

[6]張子和.大教育學[M].福州：福建教育出版社，2009.

[7]馮建軍.構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系：理據(jù)與策略[J].西北師大學報（社會科學版），2020.

[8]光明日報評論員.努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系[N].光明日報，2018-09-14，（1）.

[9]康德，論教育學[M].趙鵬，何兆武譯.上海：上海人民出版社，2005.

[10]《教育學原理》編寫組.教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2019.

[11]劉志軍等.新高考背景下綜合素質(zhì)評價的意蘊、實施與應用[J].華東師范大學學報（教育科學版），2018，（3）.