新時期初中班主任德育管理策略創(chuàng)新探究

張雪梅

摘要：為滿足社會發(fā)展和初中生成長需求，德育教育已成為教育體制改革的重點內容。在初中教育環(huán)境中要實現學員的全面發(fā)展，發(fā)揮好德育教育在學員素質提升中的優(yōu)勢，而初中班主任更應深刻把握德育教育精髓，將其融入到日常教育中去，幫助初中生塑造健康心理，提高學習效率。所以，初中班主任要做好德育管理的工作，引導學生走向正確的人生方向，把他們培養(yǎng)成品德高尚、善良美好的新青年。而本文主要研究的就是在新時期初中班主任德育管理策略的創(chuàng)新。

關鍵詞;初中班主任;的與創(chuàng)新;策略

1前言

初中階段的學生大都處在青春期與敏感期，具有比較強的逆反心理，如果沒有人對他們進行正確的引導，那么他們很可能會在成長的道路上迷失自我。作為初中班主任就要在日常的工作中加強對學生的德育管理工作，并對他們表示理解與尊重，這樣一來，學生才會愿意去接受班主任的教育與管理。

2以尊重學生為基礎，多關愛學生

人之初，性本善，每一個學生都有一顆善良、感恩的心，如果教師能在管理學生時以尊重、關愛學生為原則，那么學生也會更加配合教師的工作。每個學生都是獨立的個體，在初中時期，他們都有自己的思想，班主任在對學生進行德育教育時，一定要充分考慮每個學生的性格以及他們內心真實的想法，并以此為依據，來對他們進行德育教育。初中時期一般都比較向往外面的世界，所以，在日常的學習與生活中，有些學生難免會出現這樣那樣的錯誤，比如說身著奇裝異服等。面對這種情況，班主任首先要做的不是對其進行嚴厲的批評，而是應該與他們進行深入的交流，充分的了解他們內心真實的想法，面對一些有不正當想法的學生要想辦法對他們的思想進行矯正。班主任切不可使用過激的言語去刺激學生，因為這個時期的學生都具有較強的自尊心，如果對他們使用過激的言語有可能會傷害到他們的自尊心，從而激發(fā)出他們的逆反心理。如果班主任能夠在德育管理工作中多多關愛學生、照顧學生，就能給青春期的學生帶來一些陽光，讓他們學會如何去愛自己的父母、親人以及老師和同學，這對于學生以后的生活有著很重要的影響。

3 以愛心為出發(fā)點，營造良好的學習環(huán)境

由于初中階段學生的學習壓力大大增加，所以他們會花費大量的時間在班級里，這樣看來，班主任為學生營造一個良好的學習環(huán)境是非常重要的。一個班級的學風會展現出這個班級最真實的狀態(tài)，所以，班主任要積極的以愛心為出發(fā)點，為學生創(chuàng)造出一個溫暖、有愛的班級。學生在溫暖、有愛的班級里學習會感覺到前所未有的輕松，在班級里，老師是和藹可親的，同學是親切友好的，在這樣的氛圍下學習，學生才能夠積極的展現真實的自我。如此一來，學生就會向更好的方向發(fā)展，培養(yǎng)成性格以及品格都很好的青年。如果一個班級里缺少愛，那么這個班級就會不團結，人與人之間的距離就會變大，整個班級的氛圍就會很沉悶，長此以往，不僅不利于學生的學習，還會影響學生性格的發(fā)展。為了美化班級內的環(huán)境，班主任還可以在班級內放置一些綠色植物，這樣一來，當學生學習勞累時，就可以觀賞這些綠色植物，學生就會變得更加輕松、更加快樂。在課下，教師也要對學生們表示關心，多與他們進行交流，做每一個學生最好的傾聽者，這樣不僅可以使教師與學生之間更加親近，還有助于教師更加理解學生，從而更好的開展教育的工作。當班級里有一些學生遇到生活或者學習上的困難時，教師也要及時的對他們進行疏導，不要讓他們將不良的情緒長久的堆積在心里，這是不利于學生的成長的。

班主任作為班級里最重要的一員，要早做好自己本職工作的同時，還要積極的與學生進行交流，盡量的與他們做朋友，只有這樣，班主任才能更多的了解學生，而學生也能從親近的交流中發(fā)現班主任的人格魅力，從而能夠更加信服班主任的教導。愛是每個學生與生俱來的能力，也是每個學生都應該學會的能力。因為只要心中有愛，才有做每一件事的動力。班主任在對學生進行德育管理時，一定要將愛融入進去，使學生能夠更加快樂的成長。

4 嚴格要求，“愛”與“嚴”并施

在管理學生時，如果一味的對學生寬容、忍讓，也不見得是一件好事，因為一度的寬容、忍讓不會讓學生認識到自己的錯誤，反而會助長他們囂張的氣焰，所以，在管理學生時，一定要雙管齊下，尊重愛護的前提下也要嚴厲指出他們的錯誤。當班主任對他們進行嚴厲的批評時，他們就會認識到自己的錯誤，從而才能在以后的學習中改正自己的錯誤。初中時期的學生已經有了明辨是非的能力，長久的愛護其實是對他們的“捧殺”，這是不利于他們的發(fā)展的，如果在他們做錯事時能夠及時的指出他們的錯誤，他們是能夠理解的，這樣一來，還可以提高他們的自我約束能力。比如說，當一個學生在課堂上大聲講話影響課堂紀律時，班主任就要對其進行嚴厲的批評，如果不在課堂上批評這個學生，那么這個學生就認識不到自己的錯誤，就會一而再、再而三的去破壞課堂紀律。下課時，班主任可以主動去找這個學生，與他進行交流、談心，用溫柔的語氣告訴他這樣做是不對的，這樣一來，學生就會更加深刻認識自己的錯誤，從而在以后的課堂上嚴于律己，不再犯類似的錯誤。

結束語：

綜上所述，為了初中生健康成長，初中班主任應發(fā)揮好德育教育在學生品格、行為習慣、價值理念等方面的培養(yǎng)優(yōu)勢，因地制宜改進德育教育模式，尋找德育教育的優(yōu)化方法，并將融入到德育教育新模式中去，在加深學生了解和溝通的基礎上針對性開展德育教育，這樣可提高德育教育成效，從而解決好初中教育難題，更好的為初中教育服務。

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