加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育探析

白楊

摘 要：對(duì)新時(shí)代大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)是民族發(fā)展和進(jìn)步的重要基礎(chǔ)，構(gòu)建和培育社會(huì)主義價(jià)值觀對(duì)每一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有重要意義。本文從突出校園文化，營(yíng)造文化認(rèn)同氛圍，教師隊(duì)伍樹(shù)立正確的價(jià)值觀，加大課堂工作投入，利用好第二課堂，構(gòu)建大學(xué)生正確價(jià)值觀三個(gè)方面進(jìn)行了探析，以創(chuàng)新新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育機(jī)制，達(dá)到教育實(shí)效。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;大學(xué)生;校園文化;教師隊(duì)伍;第二課堂

樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)前我國(guó)新時(shí)代下重要觀念，只有不斷加強(qiáng)對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐才能夠保證中華民族的偉大發(fā)展。2014年五四青年節(jié)，國(guó)家主席習(xí)近平出席北京大學(xué)師生座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：青年必須自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。青年一代作為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的主力軍，其中大學(xué)生群體扮演著重要的角色。

對(duì)新時(shí)代大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)是民族發(fā)展和進(jìn)步的重要基礎(chǔ)，大學(xué)生的價(jià)值觀直接影響著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，因此，構(gòu)建和培育社會(huì)主義價(jià)值觀對(duì)每一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要意義。在高校中，要提升核心價(jià)值觀培育的積極性，就要探索新時(shí)代大學(xué)生核心價(jià)值觀培育的主要途徑，以達(dá)到培育的目的，重點(diǎn)是要從教育實(shí)效著手，創(chuàng)新新時(shí)代大學(xué)生核心價(jià)值觀培育的方法，建立更加有效的新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育機(jī)制。

1 突出校園文化，營(yíng)造文化認(rèn)同氛圍

高校是聚集人才與科技的領(lǐng)地，各種思想的碰撞與火花來(lái)源于校園文化，高校中價(jià)值觀的力量決定了社會(huì)主義價(jià)值觀的培養(yǎng)陣地，依靠校園這一文化平臺(tái)，傳播新思想、新文化，將倡導(dǎo)的價(jià)值觀融入到高校校園文化中去。

1.1 將校風(fēng)、校訓(xùn)、校紀(jì)作為一種傳承文化

校訓(xùn)是一個(gè)學(xué)校發(fā)展以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，展現(xiàn)了高校發(fā)展的探索求知精神，以及對(duì)廣大師生的自身要求及行為標(biāo)準(zhǔn)。校風(fēng)校訓(xùn)是一所高校精神文化的體現(xiàn)，給學(xué)生以首要的精神傳播及激勵(lì)作用。另外學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的制定都是建立在校風(fēng)校訓(xùn)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)學(xué)校的作風(fēng)、傳統(tǒng)道德等性質(zhì)，約束學(xué)生規(guī)范自身行為，糾正不良習(xí)慣，塑造完整的人格。

1.2 加強(qiáng)構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)信息文化

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越受到人們的歡迎。當(dāng)前在高校，幾乎每位學(xué)生都擁有一部手機(jī)，網(wǎng)速的不斷提升，信息的日益更新，各種軟件層出不窮，成為學(xué)生休閑娛樂(lè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)途徑。但同時(shí)也出現(xiàn)了很多弊端，近年來(lái)，各種網(wǎng)絡(luò)陷阱、網(wǎng)絡(luò)詐騙、不良信息充斥在學(xué)生周?chē)：χ鴮W(xué)生的身心健康。高校更應(yīng)提高警惕，堅(jiān)守陣地，努力營(yíng)造健康積極的文化氛圍。自媒體時(shí)代的迅猛發(fā)展，高校更應(yīng)該完善自身管理制度，積極傳播健康思想，將正能量灑遍校園的每一個(gè)角落，浸透入學(xué)生的內(nèi)心。高校要不斷加強(qiáng)監(jiān)管，與時(shí)俱進(jìn)，利用各種媒介，如微信公眾號(hào)、電臺(tái)、校園廣播、微博等傳播正能量。為廣大校園營(yíng)造一個(gè)綠色健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進(jìn)而對(duì)于構(gòu)建社會(huì)主義價(jià)值觀具有積極意義。

1.3 打造高品質(zhì)的校園文化品牌

校園文化品牌不在于多，而在于精，不在于數(shù)量，而在于質(zhì)量。力求寓教于樂(lè)，提高學(xué)生技能，滿足學(xué)生進(jìn)入工作崗位的需求。現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，在高校中的學(xué)生除了求知以外，更重要的是全方位發(fā)展完善自己，校園文化活動(dòng)就是一個(gè)承載夢(mèng)想的平臺(tái)，達(dá)到活動(dòng)育人的目的。評(píng)價(jià)一個(gè)校園文化活動(dòng)應(yīng)該引入量化指標(biāo)，比如口碑度、滿意度、參與度等指標(biāo)，好的品牌活動(dòng)在學(xué)生心中是有品牌效應(yīng)的。一些活動(dòng)過(guò)度重視了包裝和宣傳，而沒(méi)有真正從活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)廣度和深度上下功夫，造成本末倒置的效果。校園文化活動(dòng)要得到全校師生的認(rèn)同，不是一朝一夕可以做到的，它需要用心培育，并且經(jīng)過(guò)數(shù)年的傳承與創(chuàng)新才能達(dá)到亮點(diǎn)品牌活動(dòng)。高校要打造的活動(dòng)應(yīng)該滿足“精益求精”、“覆蓋面廣”、“持久生命力”這三個(gè)特征。

2 教師隊(duì)伍樹(shù)立正確的價(jià)值觀，加大課堂工作投入

課堂教育是傳授知識(shí)、培養(yǎng)正確導(dǎo)向的基礎(chǔ)教育，而國(guó)家和民族的核心教育功能是思想價(jià)值觀的培育與引導(dǎo)。教師敬業(yè)的工作投入可以使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、學(xué)會(huì)用方法論指導(dǎo)學(xué)習(xí)。課堂能夠讓學(xué)生直觀快速地學(xué)到知識(shí)，是培育社會(huì)主義價(jià)值觀的主渠道和主陣地。

通過(guò)教師的言傳身教、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等等，可以把社會(huì)主義價(jià)值觀傳授給每一個(gè)學(xué)生。

作為教師，首先在課堂教育中要積極引導(dǎo)，發(fā)揮模范作用，堅(jiān)定信念，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀地發(fā)揚(yáng)發(fā)揮積極作用。其次，教師要具有鉆研精神，努力探索社會(huì)主義新時(shí)期地偉大目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，立足中國(guó)特色社會(huì)主義制度，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，不斷完善創(chuàng)新機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)踐能力地培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生向著科學(xué)地社會(huì)主義價(jià)值觀地道路上不斷前行。教學(xué)無(wú)小事，教學(xué)不僅是知識(shí)地簡(jiǎn)單傳授，更是內(nèi)在地深刻表達(dá)。

教師不僅要傳道解惑，更要發(fā)揮學(xué)術(shù)研究?jī)?yōu)勢(shì)，將思想精髓及行為模范傳授給每一個(gè)學(xué)生。所以教師不僅要練就一身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要是樹(shù)立正確的價(jià)值觀，并將自身言行規(guī)范、思想道德準(zhǔn)則傳授給學(xué)生，耳濡目染、互為榜樣，在潛移默化地影響中，讓學(xué)生構(gòu)建正確的核心價(jià)值體系，完善自身思想道德行為準(zhǔn)則。

3 利用好第二課堂，構(gòu)建大學(xué)生正確價(jià)值觀

要培養(yǎng)師生的創(chuàng)新價(jià)值觀，就需要完善高校創(chuàng)新激勵(lì)制度，其中管理者應(yīng)最重視師生創(chuàng)新價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。在高校，第二課堂是一個(gè)創(chuàng)新的實(shí)踐課堂，使學(xué)生積極、充分利用課余時(shí)間參與其中，使知識(shí)化為實(shí)踐。

3.1 第二課堂的意義

開(kāi)展形式多樣的第二課堂，有利于學(xué)生及時(shí)獲取知識(shí)，有效縮短實(shí)踐與課本的距離，提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力及實(shí)踐水平。同時(shí)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)需求不斷更新，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生，管理能力、自控能力、組織協(xié)調(diào)能力等多方面技能都是必不可少的競(jìng)爭(zhēng)力，多經(jīng)歷社會(huì)實(shí)踐，廣泛涉獵，才能在今后的工作和生活中儲(chǔ)蓄力量，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

第二課堂涵蓋教育內(nèi)容比較全面，從政治思想學(xué)習(xí)到學(xué)科競(jìng)賽，多個(gè)維度地鍛煉了學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的需求，選擇參與政治性、學(xué)術(shù)性、文化性、公益性等實(shí)踐活動(dòng)。第二課堂不僅是課堂的延伸，還是學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)的獲取與實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，研究出一套屬于自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而練就全方位復(fù)合型人才。

3.2 創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的新模式

第二課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越受到高校教師的重視，過(guò)去的實(shí)踐教學(xué)，僅僅局限于校內(nèi)開(kāi)展的專(zhuān)家講座，往往流于形式，效果并不明顯，并且學(xué)生參與與否沒(méi)有明顯的記錄，存在活動(dòng)積極性不高的明顯問(wèn)題，隨著第二課堂的逐漸開(kāi)發(fā)，教學(xué)時(shí)間活動(dòng)的開(kāi)展也越來(lái)越豐富。

學(xué)校不僅開(kāi)展了實(shí)訓(xùn)周、實(shí)習(xí)月、小組實(shí)踐活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走出去，體會(huì)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，豐富自身經(jīng)歷，還可以將實(shí)踐的活動(dòng)與積分掛鉤。

例如，全國(guó)大中專(zhuān)學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、團(tuán)干部培訓(xùn)、校園辯論賽、迎新晚會(huì)、籃球足球友誼賽、知識(shí)競(jìng)賽等豐富的實(shí)踐活動(dòng)，這些都能在第二課堂中實(shí)現(xiàn)積分和學(xué)分的掛鉤，這一舉措開(kāi)闊了學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，為學(xué)生的發(fā)展提供了展示的舞臺(tái)，在各個(gè)環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的組織能力、策劃能力、溝通能力等，為社會(huì)培養(yǎng)了全方位發(fā)展的人才。

3.3 第二課堂實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)的關(guān)系

第二課堂注重的是學(xué)生實(shí)踐能力，但是在實(shí)踐之前，需要教師對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行理論講解。

課堂教學(xué)之中學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與運(yùn)用，是常規(guī)教學(xué)的重要組成部分，注重學(xué)科知識(shí)體系的學(xué)習(xí)。它是以專(zhuān)業(yè)知識(shí)和學(xué)科教學(xué)為目標(biāo)，以課本知識(shí)為中心的教學(xué)活動(dòng)。第二課堂的教育教學(xué)與第一課堂的合理結(jié)合才能使學(xué)生各方位的能力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生各方位的能力，包括空間水平和時(shí)間水平。而第二課堂的廣泛開(kāi)展，如學(xué)術(shù)論壇、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了第一課堂獲取的知識(shí)總量，這也更加凸顯了第二課堂在日常學(xué)習(xí)中的重要作用。

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