淺談語文學科的愛國主義教育

李家多

摘要：現代教育環境之下，學生到學校學習，老師不僅要傳授給學生科學文化知識，更重要的是幫助他們樹立起正確的人生觀和價值觀，從小培養他們的愛國主義精神，這樣學校教育才會更有意義，培養出來的學生才能更好的服務于社會。語文是各個學科的基礎，語文也來源于生活，在語文教學過程中融入愛國主義教育，學生能夠更好的理解和接受。本文就從教學工作實際出發，簡要分析語文學科的愛國主義教育。

關鍵字：語文學科;愛國主義教育;對策

作為一個中國人，不僅要愛自己，愛父母，更要愛自己的國家，這是大愛，老師在教學過程中要逐步的滲透這種愛國主義思想，在潛移默化當中將這種思想傳承下去。語文學科尤其特殊性，在教學過程中，老師要追求文道統一，文是道的形式，道則是文的內容，愛國主義教育就是道的重要組成部分。下面本文就結合教學實際，簡要分析一下如何在語文教學當中滲透愛國主義思想，培養學生的愛國主義精神。

一 通過學習名篇游記，開展愛國主義教育

在語文學科教學過程當中，老師要充分挖掘教材，以教材為依托，將愛國主義思想教育融入到日常的課文教學活動當中。

可以說語言文字的教育和愛國主義教育是相互關聯密不可分的，愛國主義教育要滲透于語言環境當中，而不能孤立的進行教育，加深學生的愛國感受，否則會引起學生的反感。因此在語文課堂教學過程中，老師需要深挖教材內容，在完成教學目標的同時滲透了愛國主義教育內容。例如，在學習《桂林山水》這一課的時候，老師就可以通過引導學生反復閱讀欣賞課文內容，品味文章內涵，通過老師的科學引導，讓學生感受祖國大好河山的壯美，體味作者表達的對祖國大好河山的熱愛之情，進而引申到自我身上，老師通過提出不同的問題，多角度多層次激發學生的愛國熱情。這樣，學生既學到了課文知識，又陶冶了自我情操，增強了愛國主義情感。

再如，講《美麗的小興安嶺》這一課的時候，老師也可以讓學生一遍遍誦讀課文，仔細閱讀和課文相關的知識，并介紹小興安嶺的背景，讓學生像品味美酒一樣去品味偉大祖國的語言，在這個過程中將自己的情感全部融入其中，激發學生的愛國熱情自己自己作為一個中國人的驕傲之情。講解時，老師可以抓住重點詞句進行品析，充分發揮課文中潛在的愛國思想內容，讓學生通過學習受到影響。

二 通過學習典型愛國人物事跡，開展愛國主義教育

通過學習愛國人物的典型事例，能夠激發學生的愛國熱情。老師在講解相關人物的時候，要重點講解，為學生樹立起典型榜樣。

例如在講解《從軍行》的時候，王昌齡寫到“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”的豪言壯語，表現出了戰爭之苦，同時更表現出戍邊將士的豪情壯志和必勝的堅定決心，同時也抒發了他們保衛邊疆的愛國主義精神，教學過程中老師可以抓住這一點，講解古詩中表現出來的強烈的民族自尊心和責任感，這樣就很好的在教學中融入了愛國主義教育，順理成章，學生也更容易接受。

古代有愛國志士，社會主義建設時期同樣有愛國人士，他們為了國家不惜奉獻自己的一切。例如《兩彈元勛鄧稼先》這一課，講述的是鄧稼先身懷報效祖國之志，為祖國的國防和科技事業奉獻了自己的一生，他的這種大愛，正是愛國主義的完美提現。教學過程中老師可以重點了解他的奉獻，以及這種奉獻背后隱藏的精神，讓學生通過學習能夠對他產生佩服之情，也心甘情愿的學習他的這種愛國主義精神。

作為社會主義接班人，青年學生肩負著歷史使命，這一使命鑄就了他們積極樂觀和堅強不屈的精神斗志，在教學過程中老師通過講解，能夠進一步激發學生們的這種精神。

三 通過學習教材中的傳統文化，開展愛國主義教育

文化和思想是相互關聯的，要想在教學過程中激發學生的愛國熱情，老師可以抓住教材中的文化內容，將文化和愛國思想相連。

古詩詞是最具有文化內涵的，是我國燦爛文化瑰寶，里面也蘊含著豐富的愛國主義精神。例如王維《使至塞上》中寫到，“大漠孤煙直，長河落日圓”，既描繪了一幅壯美山河圖景，又表現出將士的愛國情懷。通過古詩中經典名句的講解，激發學生的愛國熱情，讓他們從最美的文化內涵中傳承愛國文化，體味愛國精神。

我國古代建筑當中凝結著勞動人民的智慧，也反映出他們的愛國熱情。例如在《蘇州園林》這一課，通過描繪蘇州園林的風貌，展現了建筑文化的內涵，讓人產生流連忘返之感，也通過描繪景象，感受到設計者和建造者的智慧，體現出他們的愛國情感。通過學習老師引導學生在欣賞美景的同時體會這種情感，并培養自己的愛國之情。

結束語：

在與時俱進的社會主義新時代，學校教育要培育全面人才，既要懂知識，又要識大體，具有高度的羞恥心，有愛國主義思想，語文學科的特點決定了其是培養學生愛國主義思想的主要陣地。上文中，具體分析了當前語文學科教學過程中老師如何培養學生的愛國主義思想，希望能夠給其他老師提供借鑒，更好的推動語文教學和愛國主義思想培養的有機融合，讓學生成為愛國的社會主義接班人。

參考文獻：

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