開啟學生心靈的鑰匙

曾清　王玉平

摘要：班主任在學校中起承上啟下的作用，實施貫徹著所有學校工作，是學校必不可少的中堅力量，對學校的發展起著舉足輕重的作用。因此，班主任有無責任心將會對學校各項工作產生重大的影響。

關鍵詞：班主任;責任心

21世紀以來，隨著我國社會主義市場經濟的發展，社會環境日益復雜，人們的世界觀、人生觀、價值觀正經歷著前所未有的變化，這給班主任工作帶來巨大的挑戰和壓力，因而班主任在學生的“三觀”中作用更加重要，本文僅從班主任的責任心來談談其對班級管理的重要意義。

當班主任是一種良心活，做班主任就意味著責任和付出，這種責任完全是一種心中的責任，一種問心無愧的責任1。

一、要在個人魅力中表現責任心

首先，班主任是班級的組織者、領導者，俗話說：“其身正，不令而從;其身不正，雖令不從。”班主任就是要在每件事上都要體現出自身的責任意識，用高度的責任感去感染學生，因為班主任的言行舉止對學生責任心的培養起著舉足輕重的作用，身教重于言傳。一個有責任心的班主任，自然會成為學生的楷模，學生的責任心會在班主任潛移默化的影響下會逐步加強。班主任要“以責任之心培養責任之心”，用實際行動對每一個學生負責。

其次，班主任的魅力還表現在1、擁有淵博的文化知識，抱著終身學習的態度常給自己充電。2、認真的工作態度，認真備好上好每一節課，批改每一次作業，認真回答學生的每一個問題。3、自信、樂觀、向上、戒驕戒躁，遇到失敗不氣餒，獲得成功不驕傲，常懷進取之心，4、多理解、多鼓勵，少批評，他們最需要的是我們的理解。

二、要在文體活動中體現責任心

如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。班主任通過組織和參加各種班級活動，在活動中既加強了師生之間的溝通，又增進了學生之間的友誼，形成良好集體的氛圍。同時，班主任引導學生主動參與班級管理，培養學生的參與意識和獨立工作的能力。如果班主任只是一味地強調學習，不主張參加這些文體活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力，這是極不負責的表現。

三、在對待學生中展現責任心

有責任感的班主任從來不會歧視任何一個學生，無論成績好壞，家境貧寒與否，或者是毛病多多。在他們看來，沒有教育不好的學生，只有暫時沒有想到合適的方法而已3。因而班主任應該盡量做到公平地對待每一個學生。

首先、要全面了解學生。

作為班主任，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。剛接手一個新班時，如果能在很短時間內記住所有學生的名字，對學生來說，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上，對學生的態度上是認真負責的。無形中培養了學生積極向上的、努力學習的信心。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點;還要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

其次、多聽聽學生的聲音。

在每件事上不妨都聽聽學生的意見，看看他們態度如何？師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學生的主動參與意識，也增強了學生對班主任的信任感。在班里給予學生充分的表達意見和建議的機會，是一項善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭。在班務工作的每個環節上，班主任都應當尊重學生的選擇。組建新的班委，推舉學期優秀，要組織學生民主選舉;周會選什么話題，對于遲到生如何警示，也要最后由學生“拍板”。班主任適當的“懶”，會使每個學生成為班級文明的建設者，班級榮譽的維護者。自然這種“懶”并非就是撒手不管，尊重學生的選擇，體現了班主任開闊的胸襟，睿智育人的境界。尊重學生的選擇，目的在于養成學生遇事多動腦筋的習慣，在于養成學生積極參與的意識，豁達包容的精神，在于養成學生明辨是非的能力。

再次、用愛心喚真情。

一位優秀的班主任這樣說過：“教育過程具有雙向情感性，師生間的心理效應，極大地影響著教育成果。在班主任的工作中，我把和學生的真情交談看作是一門必修課，給學生以理解、信任尊重和信心。一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關懷感。還有，找學生談話，與家長聯系等也是心靈交流的重要方式.班主任的情感投入一定要面向全體學生，不能對學生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績優異的學生很容易獲得老師的愛，而那些其貌不揚的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發現、挖掘這些同學的優點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些同學。所以班主任的情感教育實在是一種巨大的教育力量。沒有對學生真正的愛，就不會有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢？班主任只有把愛心奉獻給全體學生，以人為本，無私奉獻，教育才會展示出驚人的魅力。

四、責任心隱藏在各種瑣碎事情中

有責任感的班主任從來都是任勞任怨的，從不會抱怨工作的勞累，從來都是兢兢業業、扎扎實實的去做好班級管理的每一件事。班主任工作是瑣碎的，似乎每天都有忙不完的事情，一會兒學生學習狀態不好需要提醒，一會兒同學之間發生矛盾糾紛，一會兒科任教師反映紀律問題，一會兒教室宿舍衛生不合格，一會兒學生生病請假或送醫院，更甚者學生突然離校出走，班主任又得在惶恐擔心中忙碌好幾天。事無巨細，這些工作每一項班主任都得用高度的責任心去對待。

總之，班主任工作的困難是在所難免的，而責任心則是戰勝困難的利器，高度的責任心還是開啟學生心靈的鑰匙。一個優秀的班主任：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，以高度負責的精神，做好班級管理工作，做到無愧于心，無愧于學生，無愧于學生家長，只有這樣我們得到的才將是一個美麗的世界。

參考文獻：

[1]王曉靜：《班主任工作藝術》出版社：科學出版社出版時間：2010年02月

[2]李偉勝《班級管理》出版社華東師范大學出版社出版時間2010年6月

[3]丁如許《班主任工作指導》（合著）出版社湖北少年兒童出版社出版出版時間1994年5月

[4]鄭學志《班主任成功秘訣叢書》出版社中國輕工業出版社出版時間2011年2月

[5]班華王正勇《高中班主任》出版社南京師范大學出版2008年4月