新常態下高校黨建與大學生思政教育工作協同創新路徑探究

楊文偉

摘要：受政治新常態、經濟新常態的影響，高校的黨建工作、思政工作，也隨之進入到新常態中。基于此，本文主要對當前高校黨建與大學生思政教育工作現狀加以分析。同時，探討在新常態背景下，高校黨建與大學生思政教育工作協同創新路徑。

關鍵詞：新常態;黨建;思政教育

前言：

高校黨建工作中，組織形式、開展模式，是以學院黨委、組織部、基層黨組為主。將黨建工作與思政教育工作相結合，對于高校人才的培養尤為必要。現階段，高校黨建工作與思政教育工作，在開展中面臨一定挑戰。因而，本文展開對新常態下二者協同創新路徑的探究，有一定價值。

一、當前高校黨建與大學生思政教育工作現狀的分析

（一）缺乏對黨建與思政教育工作的重視

近幾年來，各地區教育廳和高工委都對各自管轄的高校，巡視反饋意見中提出了關于黨建工作的整改要求。意見認為，實際工作中存在的輕視黨建、重視教學的現象，并未得到明顯的緩解和改善，對于黨建工作的認識不高。部分高校兼顧行政會議、黨建會議，甚至有少部分高校會將黨建會議替代成行政會議，不召開黨建會議。此種現象，可能會導致高校支部建設材料缺失，黨員管理規范性不足[1]。另一方面，流于形式。各地區教育廳和高工委所提出的在橫改要求中，也對黨建工作的質量做出了指示。部分高校在黨建工作，停留于應付層面，基層黨組織在黨建工作中并無完善的制度支持，黨建管理存在松懈現象。對于黨建工作，片面理解成對黨員發展、管理等研究工作，并未有效結合教學與黨建工作。

（二）黨政之間協調性不強

高校的院系基層黨組織中，并沒有財務權力、人事權力。此種現象，也是當前高校黨政間協調性不強的重要原因之一。高校黨政的協調不強，主要體現為黨政工作的職責存在不清晰的現象，工作目標并不明確，責任為落實到個人。一旦黨建工作出現問題，可能會出現責任相互推諉的現象[2]。此外，部分高校在開展黨建工作時，采用的是封閉運行，并未與高校教學、學生的管理產生聯系。因而，也就無法與高校思想政治教育、品德教育等掛鉤，導致黨建工作在高校學生思想政治教育中并不能夠起到引領性的作用。高校大學生思想政治教育的工作內容涉及的領域相對廣泛，需要多個部門協調聯動，而黨政間協調性的不強，限制了高校黨政合力工作機制的形成。

（三）教育的內容形式比較單一

在很長一段時間內，高校黨建工作的開展始終以傳統的模式為主，滿足上級部門交代的黨建任務即可，屬于單向模式。此種模式，比較注重形式而忽略內容，很少有能夠針對實際情況拓展的黨建工作[3]。高校基層黨組織在開展各種活動時，活動的內容具有落后性，開展的形式也比較單一，不符合思想現狀，活動形式以聽報告、讀報紙等為主，陳舊性明顯。此外，黨建工作中的凝聚效果較弱。部分高校黨組織領導人員，在黨建工作中觀念意識比較陳舊，很難在短時間內接納新的觀點和新的事物。因而，也就導致高校黨建工作無法借助先進媒體，實現對大學生思想政治工作的輔助。

二、新常態下高校黨建與大學生思政教育工作協同創新路徑研究

（一）在黨建引領下實現對新局面的協同開創

在新常態下，高校黨建工作、大學生思政教育工作的開展，要積極堅持黨建引領。習近平總書記曾經在高等學校黨建工作會議中表示，高校將肩負的責任比較重大，不僅要對馬克思主義進行宣傳，同時要培養對中國特色社會主義建設有價值的接班人。中國特色社會主義大學的建設，要求高校必須堅持黨的領導，加強黨建工作，重視對黨建中立德育人工作的引領。習近平總書記也曾在2016年高校政治工作會議中提出，高等教育辦好與黨的領導、黨對高校工作領導權有密切的關系。高校黨委，要確保高校辦學的正確方向，掌握高校思政工作開展的主導權，將高校思政工作放在關鍵位置。新常態環境下，高校黨建工作與思政教育工作之間的融合度日益升高。在高校思政教育工作中，需要利用黨的建設、黨的引導，確保高校思政教育開展的正確方向。同時，將黨建工作深入思政教育中，提高黨建工作的時效性，為高校思政工作與黨建工作的協同發展，提供穩定的環境。

（二）利用聯動機制實現協同育人的新模式

高校黨建工作與思政教育工作在新常態下，可借助聯動機制實現協同育人的新模式。一般情況下，高校思政教育的模塊，分為理論教育模塊和行為教育模塊。其中，理論教育模塊主要是思政教師將馬克思主義相關理論知識、價值觀念等，傳授給學生;行為教育模塊主要是對高校大學生日常道德實踐、生活行為等進行指導。在此基礎上，高校在新常態環境堅持立德樹人的前提，是對高校黨建工作與思政教育工作的資源進行整合，通過過聯動的方式實現全過程、全方位育人。同時，深入基層，重視多部門聯動。高校可構建黨員干部與學生干部的聯動機制，以制度的方式要求黨員干部掌握學生的思政情況、學習情況等，根據學生的疑難問題，指導學生正確應對突發事件。此外，要構建基層黨委與學生會各部的多部門聯動機制，完善思政教育體系，突出高校大學生思政教育的協調性與統一性。

（三）豐富教育內容提高協同教育新成效

信息化時代下，社交工具的類型日益多樣。與此同時，新的發展環境也對黨建工作、高校學生思政工作新要求。高校黨建與思政教育工作協同創新過程中，可通過先進技術豐富教育內容，進一步提高協同教育新成效。利用新媒體和新技術，強化黨建工作的理論性、政治性，堅持培養高校學生的核心價值觀，引導各高校學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過信息技術增強黨建工作、思政教育工作的時代感。此外，要主動適應現代社會中的多元化信息，結合高校學生的喜好，以微視頻和動畫的方式，向學生展現理論性、抽象性較強的黨建理論知識。為高校學生營造相對輕松的思想政治學習環境，實現對傳統教育教學方式的轉變，豐富教育內容，提高教學效果。

結語：

在高校思想政治教育中，離不開黨建工作。針對當前高校黨建工作與高校學生思想政治教育工作的開展現狀，本文主要從在黨建引領下實現對新局面的協同開創、利用聯動機制實現協同育人的新模式、豐富教育內容提高協同教育新成效等方面，研究了新常態下高校黨建與大學生思政教育工作協同創新路徑研究。期望在本次相關內容探究下，為日后提高二者的協同創新水平，提供建議。

參考文獻：

[1]畢磊，楊芳碩.新常態下高校黨建與大學生思政教育工作協同創新路徑探究[J].祖國，2018，25（22）：197-198.

[2]趙東陽.網絡亞文化視閾下大學生思政教育工作路徑探析[J].吉林農業科技學院學報，2019，24（2）：52-56.

[3]楊錕.簡析高校黨建與大學生思想政治教育協同創新[J].長江叢刊，2018，23（35）：218-219.