以情動人，以理服人

趙麗華

摘要：小學生處于思想道德品質形成的重要時期，具有很強的可塑性。只要重視對他們進行思想品德教育，就能使他們在思想上健康成長，形成高尚的思想品質。因此，班主任在對學生進行思想道德教育的過程中，堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，遵循學生身心發展規律和接受能力，既重視課堂教育，更要重視實踐教育，引導學生學習道德知識，自覺遵循道德規范，培養學生良好的道德品質。

關鍵詞：思想道德;品質形成

引言：作為一名班主任，在教育教學活動中，出于對學生成長的關愛和負責，對學生的缺點及所犯的錯誤進行批評指正是常有的事。正所謂“愛之深，責之切”，如何做好小學生的思想道德教育工作，我始終堅持以情動人，以理服人，本文做出闡述。

一、有“情”。對學生的說理是一種師生心靈的溝通，要以心交心。

說理要有信心，包括班主任對自己所講的觀點、道理具有真切的理解和堅定的信念;對學生的轉化要有信心。說理要有愛心，對學生要充滿熱情，關愛，創造輕松愉悅的氛圍，才能入情入理。說理要有耐心，以理服人，真正要學生服氣，總要有個過程。班主任要允許學生思想行為有反復，要有足夠的耐心，切忌簡單急躁，急于求成。說理要能動心，說理的最終目的是動其心，導其行。以“學生不能按時完成作業”為例，我們在與學生溝通的時候盲目指責學生態度不好，不能按時完成作業，其實是沒有直指要害的。事實上，學生不能按時

完成作業的理由是多種多樣的：有的學生因為當天學的內容沒有掌握，因此不能按時完成作業;有的學生因為在家邊吃邊玩寫作業，因此沒有完成作業，簡單的不能按時完成作業問題，都有多種理由，針對每種具體理由來進行溝通，會顯著提高溝通效率，在溝通的過程中，不斷觀察和調試自己的狀態，增加對學生的柔性關注，和學生們進行心靈上的溝通。

二、有“理”，“理論只要徹底，就能說服人”。

所謂徹底，就是抓住事物的根本。班主任必須要抓住一個“理”字，把道理講清楚，以理服人。說理要有理，用理去分析解決問題，啟迪學生的心靈，明辨是非，用正理說服歪理。曾經班上有名學生非常喜歡和同學打鬧，一次他將一名同學的鼻血打出來了，還振振有詞地辯解道：“我是不小心打著他的。”他想以“不小心”來推卸責任，當時，我便抓住“不小心”這一關鍵詞：進行說理：“你知道不小心是什么意思嗎？那是你不想做錯事，但是由于一時疏忽犯了錯誤才能說不小心，而你明明知道打人本身就是一件錯事，你能說你在故意犯錯誤的時候又不小心犯了錯誤嗎？”這位同學聽完后，瞬間紅著臉向被打的同學道歉。通過教師有理有據地說道理，使學生提高了認識，接受了老師的教育。

三、以情動人，以理服人要有“時”。

根據學生的特點，選擇適當的時機進行說理教育。只有把握時機，掌握火候，才能收到良好效果，有時話談早了，條件不成熟，反而會火上澆油;談晚了，往事煙消云散，失去作用。因此，班主任要善于抓住談話的最佳時機。例如：與一個內向的學生進行個別談話，或者是涉及個人隱私的話題時，就不宜在人多的公開場合進行;如果要表揚某個學生，則可以選擇課間休息時，或在人多的時候，大聲地進行贊美，讓更多的人知道他的事跡。當我在解決學生的思想問題或處理偶發事件時，找學生進行個別談話時，也不宜在大庭廣眾之下進行。

四、以情動人，以理服人要有“度”。

針對不同學生的性別、年齡、性格因素，而采取不同內容、不同方式的說理。曾經我教過的一名學生，是一個文雅恬靜，愛笑的女孩，學習上名列前茅，同時還是一名得力的班干部，可以說是我的得意門生，一提起她，總是發自內心的自豪。但在六年級下學期時，有一段時間我發現她上課總是思想開小差，成績也一度下滑，同時，愛笑的她也越來越沉默，通過我的仔細觀察及了解，我發現原來她“早戀”了，我采取“三個不能”：一是不能告訴家長;二是不能在全班宣布;三是不能改變她對于早戀對象的看法。在處理“早戀”時，我本著尊重、理解學生，不指責、不諷刺挖苦;信任、愛護學生;不能隨便向家長“告狀”;尊重學生的隱私權，為學生保密。有一天，我利用放學時間和她進行個別談心，對其進行積極的教育引導，讓她明白既要珍惜純潔的友誼和愛的種子，更要珍惜學習的大好時光，引導她把精力集中到學習上來。通過我和她談心，及后期我對她的不斷關注，她懂得正確的對待這份情感。將心思放在學習上，通過她的努力，她考起了云大附中。今年教師節收到她的來信，她在信中寫到“時間就像流水般留走，在過去的1035天，24840個小時，1490400分鐘，89424000秒，說長不長，說短不短，但卻猶為寶貴！這封信沒有華麗的文字，但有不一般的寓意，在我的記憶中，您站在講臺上的身影，認真批改作業的樣子，都還歷歷在目。我覺得我們倆非常特別，可以像知己一樣交談，在下樓梯時可以像閨蜜一樣手挽手，或許我對您更多的回憶是像好朋友的時光，那是溫暖而寶貴的……”讀完信后，真的既感動又欣慰，對于學生們，我真正做到了“以愛動其心，以嚴導其行”。

五、以情動人，以理服人要有“趣”。

心理學告訴我們，人們對感興趣的信息易接受受教育者自己愿意接受的東西必須是和自己的興趣愛好相符合，與自己的實際需要相聯系的。有時你的一個玩笑、一個比喻、一句幽默的話或一個生動的事例，便能輕而易舉地解決一個思想問題，疏導學生的困惑。

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”對于剛進入小學階段的孩子來說，一年級首先要學會一些基本的規范，養成一些良好的習慣，其中包括學習方面、生活方面等，雖然老師一再的強調教育，但是學生在養成習慣的培養過程中，總會重復一些錯誤的行為，這時，我采取對學生進行幽默的提醒，效果甚好。曾經有一段時間，班里隨地放書包的現象比較嚴重，書包占去了擺腳的位置，腳就被擱到組與組之間的過道上，讓很多學生課間休息走動時很不方便，我一再的提醒、教育，可是孩子們仍然一如既往。要根除這個陋習，我想出了一個辦法，一次，我又看到好幾個書吧橫七豎八的躺著，突然靈光一現，我鄭重地對學生說：老師同意你們幾個把書包放在地上，書包占去了你們放小腳丫的位置，那么你們的小腳丫以后就放在凳子上吧！“啊”學生們聽完后，先是一愣，然后發出來了“哈哈哈”的笑聲，緊接著孩子們一個個趕緊把書包放回到凳子上，從那以后，班里就很少出現書包放在地上的現象了，偶爾有個別學生忘記了，總會有人提醒他，書包放在凳子上。在說理教育中運用“趣”，更能讓學生在寬松、愉悅的環境中接受到教育，在笑聲中提高教育管理效果。

結語：對學生進行思想道德教育方法的探析，得出“以情動人，以理服人”是諸多對學生思想道德教育方法中的一種，作為班主任對學生進行思想道德教育，不僅要明確思想道德教育的任務，更要把握思想道德教育的基本原則，注重思想道德教育的藝術，在今后的教育教學工作中，我將繼續與孩子一起攜手，彼此滋養，一起成長！