只有愛學生，學生才聽話，家長才配合

于洪敏

當班主任多年，結合自己平時管理班級的經歷，一些不成熟的想法，與大家一起探討學習，希望起到拋磚引玉的效果。

一、對學生要有愛心和包容心——這是一種最基礎的愛

愛是教育的靈魂，著名教育家陶行知曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”我現在帶初二年級，從初一開學到現在1年半的時間，我班發生的大事真不少。2018年11月21號，震驚整個四中校園，車禍慘案的受害者就是我們班的學生郭子浩。雖然那時我們認識才2個多月，但聽說這件事后，第一反應就是帶上錢，趕緊去醫院陪在孩子身邊，父母不在，我就是他最親的人，第一時間趕到了醫院，教育處張清義老師已到了手術室門口，隨后父母才到了醫院。之后多次到醫院探望，并組織同學寫慰問信，送小禮物，表達心意。雖然孩子的傷勢很重，到目前都沒能重返校園，但因為學校和教育處應對及時，處理得當，家長對學校和老師不僅沒有一句怨言，還充滿了感激之情。

因為這件事我寫了一篇文章"剎那間的期盼"，車禍的發生是剎那間的事，期盼康復是不變的心。很多家長留言，"期盼孩子早日康復，但也看到了于老師愛孩子的心?。我相信班里的其他孩子也都感受到了老師愛學生的那份炙熱的心。

愛學生還體現在很多小細節方面，幫他整理好衣服，借給她吃午飯的錢，俯身拿起他掉在地上的東西，考好時一個贊許的眼神，考不好時一句鼓勵的話語，委屈時擦干她臉上的淚水，高興時一個深情的擁抱，有意識的多陪伴他們等等。這都是愛……

談到包容心，12、13歲的孩子犯錯誤是難免的，教育家都說：“沒有懲罰的教育是不完整的教育”。教育的本質是讓他意識到錯誤本身，一般先讓他們寫寫事情發生的經過，對這件事的的想法及認識等，我的懲罰措施或觸及心靈或者讓他們做對班級有意義的事情。我處理學生的錯誤只針對事情本身，不針對人，這次做了錯事批評或懲罰，下次做了好事依然大張旗鼓的表揚，所以也從來沒有因為我處罰學生，引起學生和家長的怨恨。

著名教育家陶行知先生說“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。”你如果真心對學生，我相信他們是能感知到的。

二、多欣賞、贊美和鼓勵學生，培養學生上進心——這是一種更高層次的愛

比如我在寫一個同學時，初見你時，你小小的個子，瘦瘦的身子，長長的辮子，靦腆的笑容，看起來像個低年級的小學生，怎么也不能和一個初中生聯系起來。你娟秀的字體也給我留下了深刻的印象。

運動會前，你積極為入場式出謀劃策，自掏腰包主動買了3包氣球，你悟性極高，和其他兩個同學看了一遍氣球拱門的制作方法，就成功了，這大大出乎我的意料之外。（本來想掏錢請專業人士的），你跪在地上制作氣球拱門的姿勢和認真的態度真美！

你不是班干部，不是衛生委員，不是衛生小組長，不是值日生，但你看到教室的地上有垃圾，主動撿起來扔到垃圾桶里。有重大考試你留下來布置考場，貼考號，打掃衛生，每次都是最后一個離開教室。

你發燒咳嗽，雖然有家長的請假條，但你仍然堅持繼續跑操，你認真負責，精益求精的態度深深打動了我。你真棒！！！同學們異口同聲“李怡凝”，對，就是她。每次都是我還沒有念完，同學們就能根據我的描寫快速猜到同學的名字。

美國著名的教育家說過：“贊美猶如陽光，獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，便會產生積極向上的原動力。學生更是如此，希望老師在學生面前毫不吝惜多加表揚和贊美，這是最不花錢，卻最值錢的事。

三、抓好教育時機，多宣傳正能量——這是一種更長遠的愛

記得剛開學不久，體委反應楊詣博課間沒有跑操，他也沒有請假，想等第三節一上課就去班里找他興師問罪，這時教學處周志偉老師急匆匆走進我們辦公室，說"于老師，你可得好好表揚一下你們班楊詣博同學，表現得太好了"。仔細一問，原來臨近冬季取暖試水，教學處跑水了，很厲害，污水浸濕了很多文件，幾個老師一起掃水也掃不過來，這時正是上午大課間，很多同學從教學處門口經過去操場跑操，沒有一個同學停下來，可是當楊詣博經過看到這種情況后，主動走上前問老師，需要幫忙嗎？周老師說，需要，太需要了，他就留下來和老師一起把辦公室的污水掃干凈了。周老師說，現在這種熱心腸學生太少了，大部分學生都很冷漠，事不關己，高高掛起。所以你一定要在班里好好表揚他。我對他的態度有了180度大轉彎，由之前的憤怒轉變為感到欣慰。利用班會時間好好表揚了他，把他作為班級榜樣，號召全班同學學習他助人為樂的精神。

正能量，指的是一種健康、樂觀、積極向上的動力和情感，是社會生活中積極向上的行為。我經常利用班會時間宣揚這種積極的，健康的，催人奮進的，給人力量的，充滿希望的人和事。所以我認為班里學生的正能量很多，每當需要同學們為班級做貢獻時：“很多同學都會把手高高舉起，老師，我去吧我去吧”，很感動！就像肖雪老師說：“于老師在班里真的是一呼百應呀”。

四、對學生發生的事件，掌握好急、緩，冷、熱，明、暗處理的度。——這是一種更深沉的愛

剛開學不久，學生朱可妤家長向我反應，說孩子在學校丟了35塊錢想可能，。過了幾天，朱可妤又向我反應，說老師我又丟了65塊錢，這次我詳細的問了問情況，確定錢就丟在了班里，我決定一查到底。

看監控比在班里調查其他同學更有效。從早上朱可妤進班開始查起，很快就發現了目標。李同學，一個不善言辭，看起來很靦腆的男孩子。順藤摸瓜，又查出來朱可妤第一次丟的錢也是他拿的，雖說偷錢這件事證據確鑿，可是他才14歲，怎么和他談，既能讓他承認錯誤并改正錯誤，又不能傷他的自尊心？為了以后的歲月他能夠和同學們和諧相處，不覺得低人一等，還要為他保守這個秘密，如果他真的有偷錢習慣，以后班級管理還真不好辦。想了很多，這個棘手的事情真的讓我費了不少心思。

最后我決定跳過他直接和他家長談，先了解了一下孩子的家庭背景，以及學習和生活情況。他家里生活不困難，只有這一個兒子，家庭完整和諧，也沒有上網的習慣，零花錢也不控制。他爸爸也很意外，不知道孩子這么做到底是為了什么？我很嚴肅的給他爸爸指出了問題的嚴重性，強調了幾點。1，這件事不同于一般的違紀，必須重視，否則很可能毀掉孩子的未來。2，更加關心他的生活，關注他的行為，引導他的心理。3，及時和老師溝通，達到家校共管。4，孩子才14歲，為了他以后的學習和生活我會為他保守秘密。

和他爸爸達成了共識，家長愿意積極配合，并主動退還了孩子拿的朱可妤的所有錢。

一年半過去了，班里再也沒有發生過學生丟錢的事情，李同學和同學們相處融洽，師生和諧。

由此我想到，對于學生發生的事情，區別對待，有些事情必須熱處理急處理，有些事情可以冷處理，有些事情暗處理效果會更好。對于這件事我就采用了暗處理，從始至終和李同學沒有點破過，我在他面前就當什么也沒有發生過，對他依然如故，他在我面前也表現的很自如，沒有受到這件事的影響，確實達到了此處無聲勝有聲的效果。

教育之愛就是守護、引領、等待……，讓我們默默耕耘，靜待花開！