幼兒園信息技術環境下語言教學實踐分析

楊秀敏

摘要：信息技術、網絡科技，這些新興的元素為學前教育提供了優質的工具和材料，令教師有了更多的抓手。可以說，信息技術如今已經成為了學前教育不可缺少的依賴性工具，在它的支持下，語言教育將取得更加理想的效果。本文將談一談信息技術環境下幼兒園語言教學的實踐策略。

關鍵詞：幼兒園;信息技術;語言教學

引言：

在疫情期間，我們的學前教育工作受到了很大影響，孩子們無法入園，但是養成良好的學習和生活習慣卻不能耽擱。在這種情況下，信息技術為實現遠程教育提供了可能，徹底了解決了難題。這也使廣大教師對信息技術在學前教育中的應用價值有了更近一步的認識。利用信息技術，我們能夠采用多種方法，促進語言教學的高效化。

1.在“空中游戲”中學習語言

疫情期間，為了保證幼兒教育活動的有序化進行，指導幼兒家長對兒童的學習及生活活動進行合理安排，“空中黔課”開播。它是由經過培訓的專業人員，針對小班、中班和大班錄制的親子游戲視頻課程，在特定的頻道上每天播放一次，每次一個游戲[1]。通過這種方式，讓孩子們在家中也能學到知識。并且“空中游戲”充分考慮到了幼兒居家時的環境特征，選用的道具都是身邊常見的物品，并且還在游戲中進行了通俗易懂的講解，便于家長和幼兒理解。通過這種方式進行語言教育無疑是深受幼兒喜愛并且有效的。

幼兒和家長可以邊看視頻課程邊跟著做，并將做游戲的過程錄制下來，發送給幼兒教師，輕松的完成語言學習的任務。比如，家長和小班的小朋友一起做這樣的游戲：家長將家中常見的物品依次擺放在桌子上，播放一段音樂。音樂響起后，家長和幼兒相互傳遞玩具球，音樂停止后，玩具球在誰的手中，誰就要說出桌子上一個物品的名稱和用途。比如，音樂停止，玩具球在幼兒手中，他們需要指著桌子上的杯子說出“水杯”，“裝水”或“喝水”之類的詞匯。說過的物品隨即被拿下桌子。幼兒和家長在模仿這個游戲的過程中，鍛煉了幼兒語言表達的能力，也檢驗了他們的認知水平。如果中途出現幼兒不知道如何表達的情況，家長負責及時告知物品的名稱和用途，以豐富他們的詞匯積累。

這樣的語言教育因為有了信息技術的支持而打破了時間和空間上的阻礙，讓孩子們隨時隨地都能學習，并且學的愉快。

2.借助形象感知學習語言

作為幼兒教育者，必備的基礎素質不是掌握多少專業化的教學知識，而是對兒童的生理及心理發育特點有足夠的了解，這樣才能在設計教學活動時有充分的把握并取得更好的效果。在語言教育中我們首先要了解，兒童的認知發展是需要與形象化事物建立起聯系的，如果我們拋出一個詞語，告訴孩子們是什么意思，他們很難理解，記憶也不深刻，但是如果將詞語代表的物品一同呈現，他們就會立即理解并記的牢固。因此，我們在設計語言教育活動時，要盡可能的加入一些形象化的元素。

對于實實在在存在的物品可以當然可以直接呈現，那么對于一些抽象的詞匯呢？這是兒童理解的難點，我們不妨利用多媒體來呈現一些夸張的畫面，將抽象的語言信息變得形象、直觀[2]。比如，在教小朋友們描述天氣時，可以利用多媒體為幼兒播放動畫片段。相信絕大部分的幼兒都看到過下雨和下雪的場面，但是對于“風”這個看不見摸不著的物質，如何讓他們理解呢？在夸張的動畫中，“風”是可以看得見的，并且它所到之處，所有物品都會傾倒。播放《貓和老鼠》中的動畫片段能夠讓學生更好的理解如何描述天氣，并且這樣的學習材料會深深吸引他們的注意，將他們表達的欲望激發出來，令課堂氛圍異常活躍。

3.語音跟讀規范表達

我們不能否認，部分地區的幼兒教師普通話水平受到方言的影響較大，或多或少存在一些發音不標準的問題，這種情況下很容易對幼兒造成誤導。而在傳統的語言教育模式下，教師會讓孩子們跟隨自己說出一些詞匯和語句，這顯然很難保障幼兒語言表達的標準性。這種情況下，我們應該下載一些音頻和視頻資料，讓孩子們跟隨標準無誤的發音一同說、讀，糾正他們發音不標準，吐字不清晰等問題[3]。在此過程中，教師也要不斷提升自己的普通話水平，堅持用普通話與幼兒交談，并嚴格要求自己，不讀錯音，不說錯話，成為幼兒學習語言的標桿。

4.在模仿中學習語言

兒童的學習能力和模仿能力遠遠超乎我們的想象，讓他們通過表演的方式，模仿動畫人物，不失為一種趣味性極強且效率極高的方法。利用信息技術可以呈現音畫的功能，我們可以為孩子們播放他們喜愛的動畫片，如《熊出沒》、《汪汪隊》等，并讓他們挑選其中的一些角色去扮演，進行一次表演。我們經常聽到孩子們的口中重復一些動畫角色的經典臺詞，他們對自己喜愛的動畫角色和故事片段印象都十分深刻，因此只要多看幾次視頻，他們就能記住人物的“臺詞”，在模仿和表演的過程中，他們的語言能力得到了鍛煉，也大大滿足了他們的心理需求。動畫中出現的詞匯通俗易懂，適合兒童學習，也在這樣的過程中豐富了他們的詞匯積累。

5.結語

綜上，在信息時代下，信息技術對學前教育起到的促進作用是不可估量的，相信通過疫情期間的遠程教育和在線教育，廣大教師對于這一點都深有體會。那么在以后的教育中，我們必須利用信息技術開辟多種教育渠道，打造多元化教育模式。當然，不僅要在語言教育中應用，更要全面滲透于全部的學前教育活動中，充分發揮科技的力量，帶動教育的發展，共創學前教育的輝煌。

參考文獻：

[1]吳兆輝.信息技術環境下幼兒園語言創新活動初探[J].學周刊，2016（9）：212-213.

[2]張延麗.幼兒園信息技術環境下語言教學實踐研究微探[J].新絲路，2019（10）：115-115.

[3]劉瑩.網絡環境下幼兒園信息技術化教學分析[J].讀寫算-素質教育論壇，2015，000（010）：119-120.