高校機械基礎課程理實一體化教學研究

摘要：機械基礎課程作為高校課程教育體系重要內容，在發展學生思維、培養學生創新能力方面發揮重要作用。機械基礎課程所涉及的專業課程知識、技能原理等繁多，加之以往單一的機械基礎課程教學模式，加大了學生專業課程學習難度。而理實一體化教學模式在機械基礎課程中的運用，推進機械基礎課程教學的革新。對此，分析理實一體化教學概述，提出高校機械基礎課程理實一體化教學實施策略。

關鍵詞：機械基礎課程;理實一體化教學;高校

引言

針對學生機械基礎課程學習興趣及積極性不足問題，理實一體化教學模式的運用，進一步優化機械基礎課程教學結構模式，推進理論與實踐融合教育，實現機械基礎課程教學向新穎化、豐富化方向轉變，使學生對機械基礎課程理論深入理解，并且在理論的支撐下進行有效的實踐，以此培養學生綜合能力。新時代背景下，機械基礎課程教學開展，重視理實一體化教學的融入，打破傳統教育束縛，推進機械基礎課程教學質量的提升。

一、理實一體化教學概述

（一）理實一體化教學內涵

理實一體化教學是指在教育實施過程中，重視理論與實踐教育融合性、結合性，發揮各自教育效度，促進學生理論與實踐知識、技能的掌握與運用，達到有效的專業課程教育趨勢。理實一體化教學倡導以職業化教育為導向，重視學生知識掌握與技能的運用，并且為學生提供技能運用平臺，通過學生對專業技能、知識的運用，深刻的理解專業課程知識，實現課程知識的有效認知、運用等教育系哦啊的，培養學生學習主動性、積極性。

（二）理實一體化教學實施意義

理實一體化教學在機械基礎課程教學中的實施，對傳統機械基礎課程教學起到一種補充、變革作用，并且在多媒體、網絡教育資源的輔助下，推進機械基礎課程理論與實踐融合，為學生提供寬敞、舒適、適合的活動氛圍，引領學生在活動中學習知識、運用知識、鍛煉知識，促進學生對知識技能的掌握，以此實現學生有效性學習。與此同時，將理實一體化教學運用到機械基礎課程中，實現機械基礎課程課前、課后、課中銜接的教育模式，發揮學生主體性，使學生課前預習知識、課中實踐知識與技能，課后鞏固知識與技能，并且能靈活的運用課程知識，凸顯理實一體化教學的有效性，提升機械基礎課程教學質量。

二、高校機械基礎課程理實一體化教學實施策略

（一）調整機械基礎課程教學內容

將理實一體化教學運用到機械基礎課程中，應更新以往機械基礎課程教材內容，實現機械基礎課程教材內容的有效性調整。基于以往機械基礎課程教材重視理論教育的傳遞，而以理實一體化教學開展的機械基礎課程教學模式，應重視機械基礎課程教材的重組，調整機械基礎課程理論與實踐內容比例，推進機械基礎課程實踐與理論融合教育，以機械基礎課程內容推進理實一體化教學的有效性開展。與此同時，在機械基礎課程教材內容調整中，融入創新創業教育及職業教育內容，以這些教育內容為導向，使學生在專業課程知識學習中知曉未來發展趨勢，培養學生職業化能力及創新創業能力，以此為高校機械基礎課程理實一體化教學實施提供內容的保障。

（二）創新機械基礎課程教學方法

在機械基礎課程教學中，理實一體化教學的實施，需要創新單一的授課方法，實現機械基礎課程教學方法的多樣性運用。通過機械基礎課程教學方法的有效性運用，打破傳統束縛，實現理實一體化教學模式，以此帶動學生機械基礎課程學習積極性。以理實一體化教學為導向開展的機械基礎課程教學，需要重視情境教學、案例教學、導入教學、項目教學的運用，以這種教學方法推進理論與實踐融合，營造良好的機械基礎課程理實教育氛圍，進而提升學生課程知識運用能力。例如：通過案例教學方法、情境教學方法融入，創設崗位工作情境模式，不僅實現內容的新穎性，更能夠讓學生置身于崗位環境中，啟迪學生思維，讓學生更好的分析、探析課程知識。在學生分析、探析機械基礎課程知識過程中，能夠推進學生技能與知識、能力、情感等方面相融合，發揮學生主體性，使學生對知識問題的進一步解決，促進學生職業化發展，彰顯理實一體化教學運用價值。

（三）重視多元化理實一體化教學開展

在機械基礎課程教學中，理實一體化教學的開展，應呈現多元化，包含網絡理實一體化教學、線下與線下融合理實一體化教學，依托于線下場地及網絡資源，提升理實一體化教學在機械基礎課程運用意義。例如：機械基礎課程教學立足于網絡平臺，在網絡環境中，根據當前機械基礎課程教育及崗位工作方向，打造網絡實訓基地，引領學生在新技術的作用下，實踐、操作，以此提升學生實踐能力;高校機械基礎課程理實一體化教學依托于網絡教育資源，借助線下實習平臺，諸如崗位一線工作模式，引領學生將所學運用到崗位一線工作中，打造產教融合教育模式，并且通過教師、技師的引領教育，促進學生綜合性發展，以此為學生今后專業化發展奠定基礎。

結語

研究高校機械基礎課程理實一體化教學十分必要，不僅是機械基礎課程理論與實踐融合教育的現實需要，也是培養學生成為應用型、創新型人才的必要。因此，在機械基礎課程教學中，應該重視理實一體化教學的開展，實現理論與實踐融合教育，促進學生綜合性發展，進而提升機械基礎課程教學質量。

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作者簡介：蔡楊（1978.1-），女，漢族，浙江溫州，學歷：碩士，職稱：講師，從事機械CAD/CAM，自動控制技術研究。