基于馬克思主義價值理論的“思想道德修養與法律基礎”課的主題教學探索

摘要：“基礎”課主題教學以馬克思主義價值理論為指導，采用線上線下相結合的方式，將課堂分為“理論課”加“活動課”，運用“五步教學法”，借助微助教等網絡手段，圍繞十個專題展開教學。

關鍵詞：馬克思主義價值理論;“基礎”課;主題教學

高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，應承擔起對大學生進行系統的馬克思主義價值理論教育的任務。在目前的思政課中，“思想道德修養與法律基礎”課（以下簡稱“基礎”課）是最為直接、系統培育價值觀的課程。近些年來，圍繞“基礎”課進行的教學探索與改革成果顯著，但也不可否認，在對該門課進行教學的過程中也遇到了各種各樣的現實問題和矛盾。如有少教師認為“基礎”課缺乏理論基礎，是其他專業人員兼職的首先，也有不少學生認為“基礎”課大多照本宣科，獲得感不強。面對眾多的問題和矛盾，基于馬克思主義價值理論，借助教育心理學的理論，通過探索“基礎”課主題教學模式尋求解決問題的路徑和策略，不失為一種值得嘗試的創新方法。

一、高校“基礎”課基于馬克思主義價值理論實施主題教學的主旨。

“基礎”課主題教學是指以馬克思主義價值理論為指導，以主題的形式呈現，突破以往的章節劃分形式，以“理論課堂+活動課堂”為教學形式的一種新型教學模式。主題教學應突出馬克思主義價值理論的指導地位，采取的教學活動應突出馬克思主義價值理論的特征。

（一）主題教學應強調馬克思主義價值理論的主張，堅持馬克思主義的指導地位。

作為思政課教師，在教學中最關鍵的是要實現教材系統向教學系統轉化。2018年版的《思想道德修養與法律基礎》內容具有時代性、科學性，如何把握教材的核心內容，無疑要以馬克思主義價值理論為總抓手，并以其為理論線索。從而更好地堅持馬克思主義的指導地位。在《共產黨宣言》中馬克思主義的創造人就認為“代替那存在著階級和階級對立的資產階級舊社會的，將是這樣一個聯合體，在那里，每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件。”可見，人的自由全面發展是馬克思價值理論的終極目標之一。結合教材的結構及當今的時代要求，要促使人自由而全面發展，須從人生價值、道德價值、職業價值、權利價值、婚戀價值、法治價值、公共價值、理想價值、核心價值、愛國價值等十個方面宣傳馬克思價值理論。主題教學強調并極力宣講馬克思主義價值理論的主張，反駁了有些教師認為“基礎”課無理論支撐的觀點，堅持馬克思主義的指導地位。

（二）主題教學應突出馬克思主義價值理論的特征。

“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改造世界。”這句熟悉的話語告訴我們，馬克思主義價值理論與其他價值理論重大的不同就是實踐。馬克思主義認為實踐是檢驗真理的唯一的標準，實踐是連接主體與客體的橋梁，價值只有通過實踐才能實現。當然馬克思主義的實踐內涵豐富，包括生產、處理人與人的關系、科學實驗等。主題教學的實踐強調教師與學生的實踐。教師的實踐主要是在教學中完成“理論”課的講授后，組織開展“活動課”。學生的實踐主要是以小組為單位展開某項具體的實踐活動。在教學中加強實踐，使學生樹立馬克思主義價值觀。

此外。馬克思主義價值理論認為，價值具有主體性，也具有客體性，主客體在實踐的基礎上實現統一。但首先必須正確認識價值主體與價值客體，才能有效通過正確的實踐使主體與客體達到統一。因此在理論教學中必須辨析價值主體與價值客體。

二、基于馬克思主義價值理論，實施高校“基礎”課的主題教學內容的整合。

根據2018年版的教材，“基礎”課主題教學唯一的主題就是進行馬克思主義價值理論的教育，在這個主題下，分三個部分，圍繞十個專題展開。主題之下的每一個專題都必須明確馬克思主義價值理論的主張，讓學生明確價值主體和客體，明確價值實踐方式。

（一）成長成才部分

1、核心價值

此專題對應的是第四章的內容。但在主題教學中它作為本課程的第一個專題。在結合教材內容的基礎上，主要講清價值、價值觀、馬克思主義價值理論、價值主體、價值客體、價值實踐等與本課程相關的概念、理論基礎，為課程的開展作好準備。

2、人生價值

此專題對應的是第一章的內容。2014年，習近平在文藝工作座談會的講話中指出：“只要中華民族一代接著一代追求真善美的道德境界，我們的民族就永遠健康向上、永遠充滿希望。”馬克思主義價值觀認為， 真善美價值相互包涵。因此，此專題除講清教材的主旨外，主要強調人生價值在于創造真善美人生。

3、理想價值

此專題對應的是第二章的內容。十九大報告中指出，實現中華民族偉大復興是近代以來中華民族最偉大的夢想。 因此，此專題除厘清教材的基本理論外，主要強調“中國夢”的偉大構想。

4、愛國價值

此專題對應的是第三章的內容。此專題除講解基本理論外，主要是強調實現愛國價值的實踐，主張實現愛國價值的實踐是存在于大學生生活中的方方面面。

（二）道德部分

1、道德價值

此專題對應的是第五章第一、二、四節的內容。此專題除講清教材基本理論外，著重引導學生討論中國特色社會主義的道德原則，區別、評價中西方道德價值觀。

2、職業價值

此專題對應的是第五章第三節的部分內容。此專題在掌握教材基本理論外，主要強調職業精神和馬克思主義的職業價值。馬克思主義職業價值強調創造、貢獻，職業精神體現在創造價值、實現利益、追求成功。

3、婚戀價值

此專題對應的是第五章第三節的部分內容。在厘清教材內容的基礎上，此專題重點通過教學讓學生完全理解馬克思主義的愛情概念，以愛情的概念為線索展開婚戀價值的講授。

4、公共價值

此專題對應的是第五章第三節的部分內容。此專題在完成公共道德的學習外，主要讓學生確立公共價值觀，如公共安全、和諧有序、自由平等、高效發展等。

（三）法治部分

1、權利價值

此專題對應的是第六章第六節部分內容。在完成教材內容的講授外，此專題主要讓學生形成權利意識，深知尊重公民人權，保障公平利益的價值。明確權利價值的主、客體，實現權利價值的實踐。

2、法治價值

此專題對應的是第六章部分內容。法治價值意義重大，法治是建設中國特色社會主義的客觀需要，是全面建成小康社會的重要保障。本專題在結合教材內容基礎上，主要讓學生強化公平正義，自覺履行義務。

三、基于馬克思主義價值理論，實施高校“基礎”課的主題教學的策略選擇。

“基礎”課的主題教學采用線上線下相結合的方式，將課堂分為“理論課”+“活動課”的兩種，運用微助教等網絡手段組織教學。“理論課”采取“五步教學法”，“活動課”以學生組織為主，根據不同的專題組織不同的活動。

（一）“理論課”的“五步教學法”。

“五步教學法”是指在進行理論教學時，分五個步驟進行。五個步驟在教學中進行轉換，使學生的注意力得到較好的分配。

第一步：讀一讀，初識理論。此環節15分鐘，學生帶著教師提供的2-3個問題對教材進行閱讀，找出相關的答案。主要任務是讓學生初步了解理論。

第二步：聽一聽，理解理論。此環節30分鐘，教師在馬克思主義價值理論的指導下，融合教材的內容，結合自己的教學經驗、生活經驗進行理論解析。主要任務是讓學生充分理解理論。

第三步：講一講，運用理論。此環節15分鐘，教師在課前一周安排一位學生就某個相關專題進行演講，主要任務是讓學生運用理論。

第四步：議一議，體會理論。此環節15分鐘，教師運用微助教的討論功能，為學生提供討論話題進行討論，主要任務是讓學生體會理論。

第五步：小結。此環節10分鐘，教師對本節課進行總結。

（二）“活動課”的設置

“活動課”是學生在教師的指導下，每學完一個專題，由一個小組的同學組織一次活動，主要是以實踐活動進一步理解、體會理論。

首先，教師在每一次上課時，將學生分為十個小組，每個小組組織一次活動課前一周時間確定活動形式。核心價值專題活動形式為演講會，人生價值專題活動形式為故事會，理想價值專題活動形式為紅詩會，愛國價值專題活動形式為紅歌會，公共價值專題活動形式為演講會，職業價值專題活動形式為自我推薦會，婚戀價值專題活動形式為辯論會，道德價值專題活動形式為朗誦會，權利價值專題活動形式為知識競賽，法治價值專題活動形式為案件分析。

其次，活動課一周前制定活動方案。明確活動的理論基礎、活動時間、活動形式、活動過程、活動的準備工作及分工等。

最后，在每個活動結束后，教師對活動的理論基礎、具體設想作出解釋，并對活動作出總結。

參考文獻：

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[2]金艷.基于國家理論的“思想道德修養與法律基礎”課的愛國主義專題教學探索【J】《思想教育研究》，2019（9）.

[3]范國增.實施“五步教學法”加強思政課的互動性探索【J】《文教資料》，2017（8）

廣州工商學院高等教育教學改革項目：基于馬克思主義價值理論的思政課程教學改革探索（ZL20191134）。

作者簡介：范國增，男，廣東廣州人，廣州工商學院馬克思主義學院教師，碩士研究生，講師，研究方向為思想政治教育、哲學。